初中生跨文化意識培養(yǎng)策略探究

郝利艷

摘? 要：經(jīng)濟(jì)全球化和一體化趨勢帶來的是各國間文化交流的日益頻繁。文化和語言的關(guān)系是十分密切的，它們就像是彼此的影子，語言的學(xué)習(xí)不能缺少文化的滲透。因此，初中英語教師在教學(xué)中，應(yīng)注重學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)，充分借助多種渠道來向?qū)W生滲透英語知識背后的文化，促使學(xué)生在擁有豐富的英語知識的同時，文化內(nèi)涵得以逐漸增強(qiáng)，跨文化意識得以逐漸形成。

關(guān)鍵詞：初中英語;跨文化意識;培養(yǎng);策略

英語文化和英語知識對學(xué)生而言是同等重要的。在英語教學(xué)中滲透英語文化，培養(yǎng)初中生的雙文化意識，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)外來文化的過程中取其精華，去其糟粕，更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中國文化。不僅如此，缺少了英語文化滲透的初中英語教學(xué)，會讓學(xué)生因?yàn)槿鄙賹τ⒄Z文化的了解而學(xué)到中國式的英語，鬧出不少笑話。在英語教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化，能夠幫助學(xué)生更好地理解和接受英語。因此，初中英語教師在教學(xué)中，要注重英語文化的傳播，并通過積極拓展英語文化滲透的渠道來循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。

一、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解英語文化背景，是學(xué)好英語所必須經(jīng)歷的過程。由于受中國文化的影響，許多學(xué)生養(yǎng)成了望文生義的理解習(xí)慣，通過文字的表面意思去猜測一個詞的真正含義，這確實(shí)是學(xué)習(xí)中國漢字的一種有效方法。但是，簡單粗暴地把這種方法遷移到英語學(xué)習(xí)中來就會鬧出很大的笑話。如，“Watch out！”就是一個很生動的例子。因此，初中英語教師在教學(xué)中，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把英語文化的傳播當(dāng)成重要內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的同時習(xí)得基本的英語文化框架，知道英語文化中的“禁忌”，了解英語說話、飲食等習(xí)慣，幫助學(xué)生在使用英語進(jìn)行社會交流時變得更加暢通。

例如，在教學(xué)中，我認(rèn)真研究初中英語課本中的內(nèi)容，并結(jié)合具體的內(nèi)容來確定英語文化傳播目標(biāo)，通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的英語文化，幫助學(xué)生逐漸搭建起基本的英語文化框架。在《School and numbers》中關(guān)于“My friend”內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，我就在英語知識和英語文化兩方面來明確教學(xué)目標(biāo)。知識傳授方面，我要幫助學(xué)生學(xué)會介紹自己朋友、形容自己朋友特征的句子，在英語文化傳播方面，我要讓學(xué)生了解西方國家在交朋友、拜訪朋友等方面的習(xí)俗和禁忌。如，西方人十分注重隱私，拜訪朋友之間都要提前預(yù)約，直接登門會被視為不禮貌、不尊重人的表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)《colours and clothes》相關(guān)內(nèi)容時，我要向?qū)W生介紹中西方喜愛的顏色的不同，如“紅色”“綠色”“白色”在中西方國家各自代表了什么意義等，促使學(xué)生逐漸搭建起基本的英語文化框架。

二、充分把握課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是滲透英語文化的主陣地。在新課改背景下，初中英語教師在教學(xué)中，要一改以往只注重英語知識傳授的弊病，積極將英語文化滲透進(jìn)教學(xué)的方方面面。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以介紹與課文有關(guān)的文化背景知識，來增添課堂教學(xué)的趣味性和知識性;在進(jìn)行語法教學(xué)時，教師可以給學(xué)生講解英語和漢語的不同語法規(guī)則;在組織討論時，教師可以讓學(xué)生通過自主搜集資料了解英語節(jié)日的來歷和風(fēng)俗;等等，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時養(yǎng)成良好的文化意識。

例如，在學(xué)習(xí)《Christmas with Jenny》這部分內(nèi)容時，我就注重把握課堂教學(xué)時間對學(xué)生進(jìn)行英語文化滲透。課前，我給學(xué)生布置了查詢圣誕節(jié)來歷的教學(xué)任務(wù)。然后，在課堂上，我讓學(xué)生之間就圣誕節(jié)的來歷和主要風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行討論，讓學(xué)生在熱烈的討論中逐漸加深對圣誕節(jié)來歷的深入了解，完成英語文化滲透的教學(xué)任務(wù)。

三、積極拓展課外活動

在初中英語教學(xué)中，課堂教學(xué)時間畢竟有限，英語教學(xué)任務(wù)又十分繁重。因此，許多教師在傳統(tǒng)英語文化時往往心有余而力不足，只能將英語文化一帶而過，而不能更加深入地講解英語文化知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)自然也是一知半解。英語文化的傳播不能僅僅依靠課堂教學(xué)，而應(yīng)該積極組織學(xué)生開展與學(xué)習(xí)英語文化有關(guān)的活動。這樣的課外活動能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)的缺陷，讓英語教學(xué)變得更加生動有趣，讓英語文化的呈現(xiàn)方式變得更加活靈活現(xiàn)，這樣會更能激起學(xué)生的英語文化學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)中，為了讓學(xué)生更加真實(shí)地了解英語國家的地理風(fēng)貌、風(fēng)土人情以及制度等方面的文化知識，可以組織學(xué)生觀看英文紀(jì)錄片，利用生動的教學(xué)視頻來帶給學(xué)生更加真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時不斷拓展學(xué)生的知識和文化視野。其次，西方國家的音樂、電影和話劇等文化形式也深受大家的喜愛，我會利用課余時間組織學(xué)生觀看好萊塢電影，學(xué)唱英文歌曲，排練經(jīng)典的音樂劇、話劇和舞臺劇等，促使學(xué)生在豐富多彩的課外活動中不僅獲得豐富的英語文化知識，而且深刻體會英語文化的魅力，有助于學(xué)生跨文化意識的形成。

總而言之，在初中英語教學(xué)中滲透英語文化知識，能夠幫助學(xué)生更加深刻地理解英語和漢語在表達(dá)方式上的差別，了解英語知識背后所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，從而促使學(xué)生逐漸形成雙文化意識，為今后的深入學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。

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