小學道德與法治教學策略分析

戈劍

摘要：小學道德與法治教學在小學教育中起著一個至關重要的作用，能夠幫助小學生樹立正確的價值觀和人生觀，增強小學生抵制各種不良誘惑的能力，促進小學生更加健康的成長。這需要教師能夠正確的認識到小學道德和法治的重要作用，運用現代教學觀念，創新教學的方式與方法。

關鍵詞：小學;道德與法治;教學

中圖分類號：G623.1文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0207-02

小學教育是日后教育的重要基礎，在教育體系中也有著極為重要的作用，在教育教學過程中，中學生不僅要打下夯實的學科基礎，也應當樹立正確的思維價值觀念。在此過程中必須要開展一系列的法治與心理健康教育課程教學。道德與法治教育屬于教育體系中的重要組成部分，通過課程教育引導，能夠幫助學生樹立正確的發展觀念，增強學生的不良誘惑，抵制能力，有助于促使學生身心健康成長。

1“法治素養”的概念

小學生對法律的認知和理解是小學生法治素養的前提條件。小學生把對法律的認知外化為自己的行為即是小學生法治素養的實踐基礎。兩者合二為一即構成小學生基本的法治素養。兩者融合的關節點即是法治心理和法治思維，所以，小學生健全的法治心理和法治思維是法治素養培育的切入點。一般意義上的法治素養是指：接受法律調節和規范的社會主體在實踐中所形成的關于法治的認知、觀念、知識和思想體系的總稱。是人們對法律和法律現象的看法以及對法律規范的認同的自覺程度最高的一種意識。

針對學生身心發展水平、世界觀、價值觀、認知能力的特點，培養法治素養的前提是小學生具備較豐富的法律知識，樹立法律意識，在學法、懂法、守法的基礎上，提升對法律的認知水平，用法治意識參與社會生活，用法治意識看待社會問題。因此，小學生法治素養包括了法治認知、法治思維、法治意識和法治信仰四大指標及內容。小學低年段側重于法治認知，初步建立規則意識，建立法律面前人人平等的觀念，注重學生的法治認知，從感官上認知法律。小學中高年級側重法治思維與法治意識，了解公民的基本權利與義務，初步養成自覺守法、遇事找法、解決問題靠法的思維習慣和行為方式。

2小學道德與法治課法治教學目標

小學生的生活具有是全面性、多元化的特點，這是法治教育服務于兒童生活的理念。小學《道德與法治》課程中的法治教育，總體上要以憲法精神為主線，以增強孩子們的規則意識、程序意識、責任意識、誠信意識，采用專冊與分散融入相結合的方式安排法治教育內容，其中小學六年級為法治教育專題。小學道德與法治教學應著眼于啟蒙道德情感，以引導學生形成良好的情感，愛社會主義，愛黨，愛國和熱愛人民，熱愛集體的意識。從根本上講，小學思想政治教育的目標是啟迪道德情感，小學思想政治教育的內容在現實中呈現出學習階段性的特點，注重養成教育，教育貼近日常生活。也就是說，小學道德與法治課通過身邊看得見的人和事，啟發小學生的道德法治意識，形成健康的人格，培養良好的習慣，具有法治觀念。小學思政課程是德育課，或者說是具有濃厚法治色彩的綜合課程，法律是公正的一個主題，法律只是兒童生活中的一個主題而非全部，法治意識僅為學生發展核心素養的一個方面。《道德與法治》是一門集道德教育、法治教育、國情教育等多個領域為一體的綜合性課程。課程的方向仍然是培養負責任和有愛心的合格公民。

3實現教學目標制定的生活化

教學法的應用，在具體的教學活動中，老師需要根據學生的實際情況制定相應的教學目標，將教學目標與現實生活聯系起來，還需要全面考慮學生的性格特征，然后在此基礎上聯系教材，使教學目標具有較強的針對性，學生在學習過程中成就感比較強，也能夠更加自信地學習。例如，在小學道德與法治“我不拖拉”的學習過程中，為了使學生能夠充分認識到自己在現實生活中的拖拉現象，理解時間的重要性，明確生活中拖拉現象產生的不良影響，需要制定相應的教學目標，不斷提高課堂教學效率，幫助學生養成良好的習慣，改變學生的拖拉現象。生活化教學目標的實現能夠使學生改變以往的生活態度，使小學道德與法治教學具有良好效果，使小學生具備較高的綜合素質，進而促進小學生的全面發展。

4借助課堂提問創設探究情境

在小學道德與法治教學當中，為學生創設一個探究情境可以挖掘學生的潛能，并讓學生的提問意識得到有效提升。因此，在小學道德與法治教學當中，教師要積極借助課堂提問進行探究情境的創設，這樣，不僅可以讓學生成為道德與法治教學課堂的主角，還可以提高學生的綜合素質。

法制課程與小學道德是培養小學生綜合素質教育的重要課程。對小學生進行德育教育的重要方法就是進行德行與法治教育，這對于提高小學生的綜合素質具有重要的意義，同時小學道德與法治教育課程也擔任著對小學生日常行為培養的重要責任。小學的道德和法治教學是一個漫長的過程，很難一蹴而就，這就需要教師不斷努力，不斷探索正確的教學思路，并把實際與理論完美地結合，才能把道德和法治教育落到實處，提升好學生道德素養，彰顯教學的價值。

參考文獻：

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