如何在初中英語閱讀理解教學中構(gòu)建高效課堂

張鳳媛

摘要：英語在初中階段是一門基礎科目，發(fā)揮著不可替代的作用。閱讀能力是英語學習的基本技能之一，需要教師足夠的重視。鑒于培養(yǎng)學生閱讀能力的途徑只有通過閱讀理解教學這一種，所以教師需要重視閱讀理解教學地開展。本文從“通過閱讀理解教學拓展學生的文化背景知識”“通過閱讀理解教學培養(yǎng)學生的閱讀習慣”“通過閱讀理解開拓學生的閱讀思維”“通過集體朗讀增強閱讀感染力”四個角度闡述了閱讀理解教學在初中英語教學中的開展。

關鍵詞：初中英語;閱讀理解;能力培養(yǎng)

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0231-02

引言：在初中英語的教學中，最重要的難點之一就是閱讀理解，閱讀理解也是在中考英語中占分比例最大的部分。但是，一直以來，英語老師們并沒有將這一部分當作重點，而是著重培養(yǎng)學生的單詞和語法學習，認為掌握了大量的單詞和語法就可以相應地理解英語文章。其實，英語閱讀理解并不是單純依靠單詞和語法的拼湊，主要還是與文章的文化和語言特點相關。要想讓初中學生的英語閱讀理解水平得到提升，就要對學生進行引導和訓練，構(gòu)建一個高效的課堂。本文主要對如何在初中英語閱讀理解教學中構(gòu)建高效課堂進行研究。

1以教材為本、提高學生的閱讀理解能力

教材作為教學的主要資源，涉及豐富的內(nèi)容并且與實際生活息息相關，是培養(yǎng)學生閱讀能力的重要資源。為此教師要認真研究教材，發(fā)掘教材中適合閱讀教學的內(nèi)容，保證教學內(nèi)容的針對性和合理性。另外，為了提升學生的閱讀水平，教師在教學中應該有意識地培養(yǎng)學生獨立學習能力，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。比如在學生進行閱讀前，給學生提供相關的背景資料、預習練習等，這對學生理解課文內(nèi)容和開拓視野有重要意義。或者教師還可以在學生閱讀前提出問題，讓學生帶著問題閱讀，在學生一遍一遍閱讀的過程中他們會逐漸總結(jié)出每個段落的大意。所以為了讓學生更好地閱讀，在導讀階段教師可以教給學生以下幾個方法。第一種方法是略讀。略讀是讓學生快速的瀏覽課文，對文章的整體框架有簡單的認識，并在略讀中找出文章的主旨，為后面精讀奠定基礎。略讀是培養(yǎng)學生快速閱讀能力和準確獲取文章信息能力的重要途徑。第二種方法是精讀。精度的目的在于理解文章的深層含義，對重點詞句和段落進行理解和揣摩，做出進一步的分析和判斷。另外在教學中教師要引導學生分析文章中的長難句，幫助學生積累語法知識，加深對文章的理解從而有效的獲取關鍵信息。最后一種方法是熟讀。它是在前兩個環(huán)節(jié)的基礎上突破文章的難點，并對文章的關鍵信息進行概括和總結(jié)，進一步強化和鞏固信息，并且可以通過練習提高學生的表達能力和思維能力，比如教師可以讓學生在熟讀后對文章內(nèi)容進行復述，這不僅可以提升學生的口語能力，而且是學生對文章結(jié)構(gòu)有更深入的了解，為學生今后寫作奠定基礎。

2引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣

有些學生在步入初中學習階段之后，感覺就像是進入了一個嶄新的學習世界，在適應初中學習生活的過程中往往會對課外閱讀不夠重視，更不用說是倍感陌生的英語閱讀了。在初中英語測試中，英語閱讀理解這一類題型主要是為了考察學生英語學科的綜合知識水平，因此引導初中學生養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣對于英語閱讀理解的教學有著重要的促進作用，作為初中英語教師需要把培養(yǎng)學生的英語閱讀習慣作為一項重要的教學內(nèi)容。在開展英語閱讀教學的過程中，可以合理地運用略讀和精讀這兩種較為常用的閱讀教學方式。略讀，簡單來說就是粗略的讀，這種閱讀方法主要是為了提高閱讀的速度，對于精準度沒有過高的要求，略讀只需要學生把握住文本材料的基本內(nèi)容，抓住關鍵的東西就行了。在組織學生進行略讀的時候，特別是對英語比較陌生的進行充分的分析，根據(jù)其中邏輯詞匯規(guī)則來進行講述，這樣不僅能夠進一步提高學生用詞的準確性和恰當性，對于培養(yǎng)學生數(shù)學邏輯推理能力的培養(yǎng)起到一定的促進作用。

3加強學生基礎知識學習，打好學生的英語基礎

單詞的掌握非常重要，是學生英語學習的基礎。初中生的閱讀理解主要考查學生的單詞量，教師要引導學生盡可能地多掌握一些詞匯，提高學生詞匯的運用能力。教師要打好學生的知識基礎，重視學生單詞的學習，幫助學生通過記憶單詞來慢慢積累，切實提高學生英語閱讀理解的能力。英語教師在教會學生單詞外，還要教會學生掌握好的學習方法，鼓勵學生在日常的英語閱讀理解中用筆記本記憶單詞，幫助學生記憶。教師要引導學生多記憶單詞，打好知識基礎。-

教師可以多引導學生在生活中閱讀課外書來積累詞匯，多運用摘抄的方法記錄知識，提高自己的學習質(zhì)量。教師要激發(fā)學生提高學習的積極性，開展學生讀書筆記的展示和交流活動，開展英語競賽，激發(fā)學生學習動力，引導學生提高學生的閱讀能力，夯實知識基礎，實現(xiàn)學習目標。

結(jié)論：總之，對于初中英語教學來說，學生對詞匯的理解能力是教學的重點和難點，教師要加強學生閱讀理解的培養(yǎng)，深化學生對詞語的理解，幫助學生改變機械式記憶單詞的方法，幫助學生形成好良好閱讀習慣。教師要善于引導學生努力學習，創(chuàng)造有利于提高學生閱讀理解的語境，幫助學生按照自己的學習情況科學合理地制定學習目標，提高學生閱讀理解的綜合能力。

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