淺談小學班主任的溝通藝術

劉錦霞

摘要：在小學班級管理工作中，班主任是關鍵所在。在進行班級管理時，一定要保證與學生的有效溝通，以此來促進班級管理工作的實施。溝通需要講究方式方法，班主任在與學生溝通時應端正自己的態度，親切、友好的與學生溝通，進行針對性的引導，建立良好的師生關系。因此，在小學班級管理中，加強師生之間的有效溝通是非常重要的。鑒于此，本文對小學班主任的溝通藝術進行了探索。

關鍵詞：小學班主任;溝通藝術;溝通路徑

中圖分類號：G625.1文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0260-01

1溝通藝術在小學班主任管理工作中的作用

1.1有利于提高教學活動的有效性。如果教師和學生之間可以建立良好的溝通平臺，并進行充足、有效的溝通，就可以促進班主任更全面的了解學生的學習情況。學生之間是存在一定的差異的，如學習水平、性格特點、興趣愛好的不同會使學生遇到的問題也各不相同。因此，教師應通過交流掌握學生們內心的想法，了解他們存在的問題，并使用正確的方式幫助學生排憂解難，讓學生可以保持良好的心態去學習知識，提高學習效率。除此之外，班主任也可以通過學生的反饋及時改變教學活動和與學生發展不適合的內容，根據學生的實際情況實施針對性教學，以此來提高教學活動的有效性。

1.2有利于創造溫馨和諧的班級環境。班主任在進行班級管理時，與學生保持良好的交流，可以使師生關系得到快速升溫，還可以讓班主任以及科任教師增加對學生各方面的了解，及時掌握每一位學生的學習情況以及身心發展情況，并幫助學生解決遇到的問題給予學生足夠的關愛。同時，在班級管理工作中，班主任不能忽視與學生家長的溝通，與家長的溝通能夠增進學校和家庭之間的聯系，為學生提供優秀的環境，讓學生快樂學習、健康成長。身為班級的管理者，對學生的關心不能有一絲松懈，要注意尊重學生的主體地位，保護學生的個人隱私，讓學生感受班主任的親切，并愿意與自己做朋友交流心事。班主任還要注意平衡任課教師與學生的關系，及時發現問題并使用正確的方式解決問題，創造溫馨、和諧的班級環境，讓學生在輕松的學習氛圍中不斷進步。

2小學班主任工作中的有效溝通路徑

2.1班主任的態度轉變。根據實踐研究結果，在教學實踐中部分小學班主任存在態度管理問題，其在與學生進行溝通時通常以一種高高在上的威嚴的師者形象出現。這種狀態對樹立師者的威信有用，卻不作用與學生進行有效的溝通。

所以，班主任與學生交流時首先需要改變態度，轉變為學生的朋友。在與同學的溝通過程中，班主任最好抱有親切的態度，在溝通中善于傾聽并且針對學生的傾訴提出建議。同時，班主任需要關心學生，這種關心不僅是學習上的，更要對學生的生活進行關懷。如此一來，學生才會更加信任班主任，才會主動與班主任溝通，從而達到有效溝通的目的。正如蘇霍林姆基所說：“一個好的教師是什么樣的人？首先他得熱愛孩子，認為與孩子在一起是快樂的，相信每一個孩子都有潛力。熱衷于和他們交朋友，關心他們的喜怒哀樂，走近他。

2.2奠定尊重學生個性發展的教育理念。在和學生的交流過程中，是最能體現班主任溝通水平的時候。班主任要想對班級管理有更好地把控，關鍵點就是要把自己的管理理念告訴學生們，并且取得學生的配合，因此班主任的樹立正確的教育理念至關重要。班主任的教育思想，直接關乎著每個學生的進步與發展，對于班級的總體管理也具有很深遠的影響。隨著社會的不斷進步，學生在綜合素質方面也被提出了更高的要求，學生在素質教育方面的發展水平離不開對自身的自信心，學生自信心的建立更離不開來自外界的鼓勵，在學校時這份鼓勵主要來自于老師的夸獎和同學們的贊賞，這就對班主任的表達能力提出了要求，要能夠發現學生身上的與眾不同，對每個學生都有著足夠的尊重，并且對學生的優點進行發掘和鼓勵，這樣更有助于學生的全面發展以及班級總體綜合提升。

例如，班主任在面對學習較差的學生時，溝通的過程要注意避免偏激詞匯的使用，以免讓學生產生厭學的心理，要注重激勵與發掘相結合，鼓勵他們發展自己的優點，但同時也要注重培養他們對學習的信心，不能夠將差生和壞學生的概念混為一談，從而影響學生的進步和自尊心。班主任是促進教育公平的主力軍，他們的言行應該格外注意，同時也督促著老師不斷提高自己的溝通能力，也促使班主任在班級管理的過程中不斷提高自己的溝通藝術性。

2.3重視與家長之間的溝通。優化班主任和家長之間的溝通渠道和方式需要從多方面同時下手，一方面要求班主任轉變教育思想，另一方面要引導家長完成思想上的蛻變，最終實現學生在各方面均能取得優異成績的結果。

（1）班主任需要準確定位角色，轉變教育思想。班主任需要結合實際情況，準確把握家長的文化水平和性格特點，平衡自身和家長的教育地位，每一位家長成為學生教育的重要輔助者，積極的與班主任進行溝通，讓班主任能夠更加清晰的了解學生的最新動態，進而在學校中不斷調整教育方式和方法，提升學生的成績并保證身心健康的成長。

（2）建立多元溝通渠道，提升交流效率。由于教育水平受到班主任本人的認知限制，班主任與家長的溝通時，渠道往往非常受限，因此需要拓寬渠道，學校應該組織教師進行多元溝通渠道的培訓，加強班主任和家長之間的聯系。小學教育已經逐漸脫離單純的填鴨式教育，因此班主任在平時的溝通中，應該學會使用多種方式與家長保持聯系，加強班主任和家長之間的信任度，對雙方的交流體系實現質的提升，最終提升了學生的成績并保證身心健康發展。

3結語

綜上所述，班級管理是一項繁重又不失瑣碎的工作，針對小學生的班級管理更是將這一特點發揮到了極致。管理者（班主任）與被管理者（小學生）在日常學習工作生活中，溝通是一項加強雙方了解、互相配合的重要手段。與此同時，班主任必須掌握一定的溝通藝術，才能在尊重學生、保護學生自尊心的前提下出色地完成小學教育工作。

參考文獻：

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