面向職業需求的高職語文教學策略淺析

楊杰

摘要：高職學校教育的主要目標就是要讓學生在學習的過程中獲得某種能力，同時培養他們相應的職業道德。這樣，高職院校語文教育更突出實用性，語文教學是為了提高學生的語言分析能力和閱讀理解能力，通過多元化能力的提升，最終提升他們的口語表達能力，讓他們能夠在走向社會后以堅實的語文素養與他人進行溝通。

關鍵詞：語文教學;面向職業;改革途徑

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）13-0189-01

引言：高職院校的語文教學是以學生就業服務為導向的，所以教師在教學的過程中就要提升學生的語文學習實用性，讓學生能夠在求職的過程中將自己所學的東西服務于個人。對此，教師在教學的過程中要變換教學方法，創設多樣化的教學情境，讓學生能夠參與其中，在和諧的氛圍下進行語文學習。由于高職教育的特殊性，我們必須要讓學生有一定的語文功底。

1高職語文教學存在的問題及現狀

1.1高職語文教學不受重視。語文課作為高職院校公共課程不如專業課受學生歡迎，所以在學習的過程中學生沒有多大的興趣，這也就造成了語文教學有效性難以提升，而且學生在學習的過程中，教師的教學目標是難以實現的。

1.2語文教師教學觀念和教學模式比較落后。高職院校的學生已經有了獨立的思維，所以在教學的過程中，我們要對他們進行引導，而不是灌輸，如果教師不能夠轉變教學方法和教學模式，強硬地對學生進行填鴨式教學，勢必會造成學生對學習的反感。而且語文的學習，我們的主要目的是為了提高其使用性，如果不能讓學生感受到語文學習的作用，那么他們就不會有學習的欲望。

1.3學生的綜合素質比較低。面對學生的個人因素，我們不得不承認，高職院校的學生整體綜合素質較低，所以他們學習的基礎相對薄弱，思考問題的能力也不是很強，而且在學習的過程中，其自主學習能力很差，這些都嚴重的影響了高職語文教學有效性的提升。教師在教學的過程中要充分了解學生的學習情況，這樣才能開展有針對性的教學，提高學生學習的有效性。

2“面向職業”的高職語文教學改革途徑

2.1提高教師對語文教學改革的重視度，有針對性地開展教學活動。要想提高高職院校語文教學的有效性，就需要將語文教學進行改革。在教學的過程中，教師可以開展有針對性的學習，例如針對學生的專業與語文課的教學相融合。市場營銷專業是對語文功底要求比較高的專業，所以我們就可以創設情境，讓學生對自己所學的語文知識進行應用，看一看如何用最短的時間將自己的產品推銷出去。

2.2使高職語文教材富有職業化特色。語文教材是教師和學生之間的橋梁與媒介。在教學的過程中，高職院校應該提高語文教材的實用性，不應該過多地強調語文學科本身的專業性。因為語文學科對其他專業的學生而言是一門服務性學科。作為公共科目，由于學生的基礎不均衡，所以，還要提高使用性，從而幫助學生掌握所學內容;其次，作為學校專業建設，我們可以編寫具有本院特色的教材，在教材中融入學院中所開設的專業，例如在移動互聯專業我們可以選擇一些具有與其專業相關的內容作為語文教材的補充知識，從而拓寬學生的知識面，既豐富的教材內容又幫助學生進行學習。

2.3結合學生專業學習，進行有針對性教學。面對不同專業的學生，我們不可以將高職語文的教學千篇一律，那樣對學生的發展是沒有益處的。高職語文教學應該針對學生的興趣點而開展有針對性的教學。在教學的過程中，我們首先要將學生的思想解放出來，告訴他們語文課不是單純的對語言文字進行分析，而是要強調語言教學的實用性。

例如，針對于汽車車身維修專業的學生開展教學的時候，我們可以讓他們進行一段簡短的自我介紹，然后練習如何與顧客進行相互溝通，提升自己的語言水平。市場營銷專業中，我們可以給定學生模擬一個場景，讓他們在這個場景中進行介紹，讓其他的同學在下面評分兒，看一看他介紹的如何語言組織情況，是不是能夠打動人心。這樣，高職語文的教學就已經變成了為學生專業服務的一門學科，徹底突出了其實用性與工具性的特點。

2.4對考核評價模式進行改革創新。對學生進行考核離不開正確的培養目標的引導。在高職語文教學的過程中，我們必須要讓學生意識到語文是為其專業發展進行服務的。所以，在開展語文考核的過程中，我們要看一看學生是否能夠將所學的語文知識與專業相互結合，這樣以多元化的考核取代單純的試卷測驗，對學生的發展來說是非常有幫助的，而且也讓學生感受到了來自語文學習的快樂。

結語：面向職業的高職語文改革意義非常重大，高職學校作為提升學生技能的專業化學校，必須要讓學生在學習的過程中，以理論的學習促進能力的發展，在高職語文教學的過程中，教師要借助語文的學習，提升學生專業發展素養。才能為社會輸送大量的優秀人才，也能為學生的發展起到奠基性的作用。

參考文獻：

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