小學音樂教學應用現代信息技術手段的實踐分析

代旭光

摘要：在音樂教學過程中，根據學生的學習規律和教材的知識結構，恰當地應用多媒體，信息技術，可以彌補教師教學中的不足，提高課堂教學效率，促進學生素質的全面發展。

關鍵詞：小學音樂;信息技術; 應用方法

中圖分類號：G623.71;G434文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）13-0228-01

引言：現代遠程教育資源數據平臺的音樂資料豐富、翔實，學生的欣賞渠道多元化，能使學生對樂曲的理解完整又深刻。學生在樂曲中體味到了圣托里尼島的優美風光、燦爛文化和歷史，分享了電子合成技術賦予古典音樂的現代魅力，對音樂的感悟能力、理解能力都會顯著提高。

1應用優勢

現代信息技術手段將聲、光、圖像、動畫融為一體，突出了教學過程的網絡化、數字化、動態化，教師可以借助平板電腦或屏幕畫面的直觀性、形象性提升教學趣味性，給學生輕松愉悅、耳目一新的情感體驗，在師生之間建立起暢通的知識信息和情感信息交流回路[1]。

2實踐路徑

現代信息技術在小學音樂教學中的應用，應本著情感與認知相互作用的原則，充分考慮預設的教學目標、課程內容、學生的年齡心理特征和認知規律等因素，探索可行的實踐路徑。

2.1利用短視頻創造新穎的音樂學習情境。小學音樂教師應該注重學生心理特點的新變化，使用短視頻創造新的音樂學習情況，最初聽到音樂的藝術作品到音樂聽覺藝術和視覺藝術的表現形式，使學生可以更直接的感受到音樂的魅力，音樂學習積極性。例如，在教學“西湖春曉”，考慮到大多數學生在西北地區沒有長江以南，只有依靠歌詞和老師的敘述，不能真正了解美麗的意境”皓皓朝陽柳樹，淡淡輕煙漫山邊”“人在鏡子里，船在畫里搖”。此時，教師可以通過短片向學生展示西湖的美景，并帶領學生在西湖上“劃船”，欣賞詩畫的美妙意境。創造新穎、聰明和學習情況，讓學生興奮，討論和溫暖積極探究活動，學生不僅可以學習積極活躍的音樂知識和音樂欣賞的目的是B的旋律，以清除6/8音樂性能影響，但也深深欣賞江南音樂美麗清晰、精致的風格，建立在你的頭腦中“上有天堂，下有蘇州”的多維意識[2]。

2.2利用音樂模擬軟件來彌補課堂上樂器的不足。在小學生的音樂學習中，器樂與聲樂共同構成了音樂藝術的表現形式。在小學音樂課堂教學中要重視器樂教學，培養學生對樂器的感知和辨別能力。這不僅是完善學生音樂認知的必然要求，也是提高學生音樂審美能力、促進音樂學習“知、情、意”和諧統一的必然選擇。由于教學條件的限制，一些小學，特別是經濟落后地區的小學，經常出現樂器短缺的情況，教師也不擅長演奏樂器。課堂教學也處于樂器匱乏、忽視樂器教學的狀態。教學實踐證明，教師在講解某一音樂知識或作品時，如果缺少器樂演奏，課堂就會缺乏樂感。如果學生有樂器識別的錯覺，聽覺上的先入之見可能會在日后糾正語調和節奏時造成不必要的困難。音樂模擬軟件的使用有效地彌補了課堂上樂器的不足。老師可以加強有關樂器的教學課堂教學與教學內容相結合，這樣學生可以明確要點和樂器的音色特點，能夠準確地聽到和區分不同樂器的特點，了解樂器的特殊價值在音樂表現突出，并促進唱歌和欣賞教學的進一步優化[3]。

2.3利用K-song App優化學生的歌唱訓練。從小學音樂學習內容和音樂認知規律來看，歌唱課是音樂學習的起點，歌曲的歌唱學習與訓練在小學音樂教學中始終占據著重要的地位。在小學音樂教學中，教師應引導學生掌握正確的音鍵、發音、呼吸、演唱姿勢等演唱技巧，從而培養和提高學生的演唱能力。然而，在小學音樂教學中，歌唱訓練還存在著一些不盡人意的地方。

首先，小學音樂課堂教學時間有限，學生在課堂上訓練唱歌的時間不足。其次，每位教師要同時面對數十名學生，很難對學生的歌唱訓練給予及時、準確的指導和評價。最后，一些學生認為當他們唱歌的時候，他們不是走調就是不能把握節奏。他們天生就沒有歌唱天賦，對歌唱訓練也缺乏熱情。扭轉不利局勢學生歌唱訓練，教師應首先從智能手機的普及，客觀條件的小學生，引導學生下載使用當前流行的卡拉ok軟件，建立網絡KTV房間，使學生在時間和空間，自我調節，自動評價的歌唱訓練空間。在學生的手機上安裝了K-song App，學生可以隨時唱歌，完全打破了課堂教學時間的限制。K-song App的歌曲伴奏功能可以引導學生跟隨歌手的演示，在反復模仿訓練中掌握旋律和節奏，從而改善走調和節奏錯的問題。K-song App有節奏提示功能，通過藍綠紅三種顏色的字幕自動判斷學生歌曲的節奏是否正確。這首歌最初的副標題是blue。如果歌曲的歌詞和節奏是正確的，副標題就會變綠，反之就會變紅。根據字幕的顏色變化，學生可以判斷自己的演唱是否掌握了音樂的節奏，音樂節奏中哪里有錯誤，然后通過反復有針對性的練習來糾正[4]。

結語： 小學音樂教學以對學生進行音樂藝術教育為目標，是培養學生熱愛音樂的情感、學習音樂的興趣、欣賞音樂的能力以及挖掘學生音樂潛質的重要途徑。隨著現代信息技術的長足發展，小學音樂教師應與時俱進，深刻認識小學音樂教學應用現代信息技術手段的優勢，從音樂教學內容、學生心理特點和學校現代信息技術條件出發，探索小學音樂教學應用現代信息技術手段的實踐路徑。

參考文獻：

[1]高莉.對小學英語教學中信息技術手段應用的研究[J].中小學電教，2020（Z2）：42-43.

[2]徐小娓.小學音樂教學中信息技術手段的應用路徑[J].中小學電教，2020（06）：44-45.

[3]馮青青.小學數學教學中信息技術手段的應用研究[J].當代家庭教育，2020（15）：123.

[4]張勇.淺談信息技術在小學音樂教學中的應用[J].科普童話，2020（14）：109.