小學班主任管理與語文教學的有效結合

楊國秀

摘要：小學階段是學生最重要，也是他們養成良好習慣最開始的重要環節。在小學教學中，教師具有指導作用，能夠讓學生養成良好的行為習慣和綜合素質。作為和學生們接觸最多的人之一，小學班主任需要負責班級管理，同時還要擔任班級當中的課程教學，在將正確的知識傳遞給學生們的同時，也要注重將正確的價值觀傳遞給學生。小學階段如何將班主任工作和語文課堂教學進行有效結合，也成為需要教師深入思考的問題之一。本文就從小學語文課堂教學出發，探討如何將班主任管理工作和語文課堂教學進行有效結合，給學生們帶來更加全面的發展。

關鍵詞：小學班主任;管理工作;語文教學;有效結合

中圖分類號：G623.2;G625.1文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）14-0264-01

小學語文課堂教學本身對于學生們來說就能夠傳授給學生們很多的基礎知識內容，給學生們帶來綜合素養的有效提升，讓學生們擁有更加優秀的學習能力和思維能力，小學語文課堂教學開展過程中有很多的內容對于學生們的思想都有著十分明顯的教育意義，隨著學生們人文素養的不斷提升，學生們的綜合素質也會得到更加充分的加強，能夠在班級當中表現的更為優秀，而作為小學班主任的語文教師更是有著得天獨厚的教學優勢，通過二者身份上的結合，也可以讓巴主任的管理工作和語文教學的工作進行有效整合，從而讓學生們獲得更加綜合性的成長。

1利用語文教材進行思想教育

小學階段學生們無論是在思想上還是在身體、心靈上都還處于非常重要的成長階段，但是很多問題依然會非常明顯的暴露出來，這些問題也是阻礙學生們發展的主要原因。班主任在開展課堂教學的過程中一定要注重給學生們帶來更加合理的引導，讓學生們的思想獲得更加充分的成長，形成更加正確的價值觀。語文課堂教學開展階段學生們所接收到的知識內容大部分都擁有一定的哲學思想。這些文本內容讓學生們在不斷學習的過程中，可以積累更加豐富的語文知識，學生們通過對于這些文本內容思想的理解，也可以給學生們帶來理解能力和學習能力的充分提高，讓學生們找到全新的提高途徑。并且在學習語文知識的過程中，學生學會這些內容不僅能增強他們的知識量，還能夠熏陶學生的生活。比如：在教學生學習《七律·長征》這篇課文的時候，教師可以通過一些圖片，視頻引導學生感受到紅軍在長征的時候，非常辛苦，艱難，同時和自己現在所生活的環境做一個對比，從而更加珍惜當下，努力學習，不辜負先人的付出[1]。

2通過師生關系構建改善語文課堂教學氛圍

小學階段的班主任管理工作和小學語文課堂教學之間的有效結合，能夠充分調整師生之間的關系，如果語文教師本身就是班級的班主任，那么就會有更多的機會來和學生們進行深入的接觸，師生之間的情感相對來說也更加容易建立。此外就是輕松的課堂教學氛圍構建能夠讓學生們進行更加輕松的學習與交流，讓師生之間的友誼得到更加充分的遞進，讓學生們能夠擁有更加充分的自主學習能力提升，學生的學習效率也會得到更加明顯的提升。在小學語文課堂教學的時候，學生之間可以相互合作，相互交流，成為一個班級大集體，建立一個優秀的合作學習模式。并且在學習語文知識的時候，教師可以提出一些與課本內容相關的問題，讓學生通過相互交流的方式，共同討論獲得最終的答案。游戲是學生最喜歡，最感興趣的活動之一，教師在進行語文課堂教學的時候可以利用一些教學游戲來進行展開，會讓學生更喜歡上這堂語文課，也讓他們上課的時候更加輕松。這樣一來小學語文課堂教學就更加符合學生們的年齡特點，也能夠改善教師和學生之間的關系[2]。

3強化情感教育水平，提高學生們的情感體驗

很多班主任在開展小學語文課堂教學的時候都會認為語文教學和班主任的工作結合有一定的難度，無法將二者進行更加高效的融合。此外就是很多班主任在實際管理的過程中在語言行為上存在一定的問題，這就會導致語言和行為的有效結合受到嚴重的影響。在教學過程中，教學可以通過進一步關注學生的情感教育，來提高學生的情感體驗。比如，在上主題活動課的時候，教師圍繞“感恩”這個主題來開展教學，讓學生去回憶生活中的一些感恩片段，并用自己的話語，實際行動向自己的老師或者父母表現出來。這樣不僅可以拓展學生們的知識面，還可以讓學生們充分感受到父母的辛苦和教師的不易。通過這樣的教學活動，也可以讓提高學生們的思想品質，讓學生們擁有更加優秀的道德素質，規范學生們在日常生活當中的各種不良行為習慣[3]。

4通過豐富的語文教學形式來提高學生的協調能力

目前的小學語文課堂教學開展過程中，班主任作文班級的管理者一定要起到一個帶頭作用，讓語文課堂教學擁有更加明顯的開放性和主動，在實際課堂教學開展的過程中利用各種不同的教學手段和教學方法來開展教學，對于班主任來說班級管理也是一種可以有效利用的教學資源。比如：在教學過程中，教師教學生童話類的故事，利用童話故事進行角色扮演，并扮演其中學生的一個最喜歡的段落，讓學生產生更加充足的興趣，給學生們帶來全新的語文學習體驗，讓學生們擁有更加充分的協調能力和組織能力提升[4]。

結語：綜上所述，在目前的小學語文課堂教學開展過程中，作文語文教師的班主任一定要將管理工作和語文教學工作進行更加有效的結合，給學生們帶來更加合理的思想和行為上的引導，從而提高學生們在語文課堂當中的學習體驗，構建一個更加高質量的小學語文教學課堂，給學生們的發展帶來更加充分的幫助。

參考文獻：

[1]董淑荷.淺析小學語文教學和班主任管理的有效結合[J].課外語文（上），2020（2）：141-142.

[2]孔麗麗.淺談小學語文教學和班主任管理的有效結合[J].中學課程輔導（教學研究），2020，14（3）：125.

[3]王廷.淺談小學語文課堂教學和班主任管理工作的有效結合[J].考試周刊，2020（12）：56-57.

[4]李萬順.小學語文教學和班主任管理的有效結合[J].學周刊，2020（2）：166.