初中英語教學方法探討

胡新瓊

摘要：英語作為一門非母語的語言類科目，比之于語文學習起來就更加的困難，很多本身在小學期間英語學習不好的學生也就更加的厭惡。為了能夠消除學生在學習英語過程中的負面情緒，提高學生英語課堂的參與程度，初中英語教師開始了不斷的改革，深入到英語學習的本質當中，為學生挖掘英語學習的樂趣。

關鍵詞：初中英語;教學方式;策略探究

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）13-0238-01

新課改的實施是我國教育領域的一項重要舉措，它標志著新型教育理念的誕生，為更多的教師指明了教育發展的方向。初中英語教學要基于新課改進行有效的改變，在實施的過程中盡量貼合學生自身的發展，避免對學生采取過多的限制。初中階段正處于叛逆時期，教師的教學手段對學生用英語能力的發展影響極大，所以關注學生的心理發展和個人訴求也成為了英語老師的教學關鍵。本文在此探究的是，教師在進行英語方法改進的策略研究。

1為學生制定合適的分配學習計劃

教師在教學計劃制定之前首先要明白即使是一個班級之中，每一個學生對英語學習的接受能力有所不同，在英語學習方面本身并不處在同一高度上，所以教師在進行英語教學之前要對學生的英語學習進行分配，讓教師能夠對本班級中學生的英語能力有一個大體的了解，并以此為基礎針對不同學生安排不同的教學計劃。對于學生而言這樣的方式能夠有效提高他們對英語的接受程度，并且能夠讓學生在學習的過程中真正受益，有效的提高自身的英語能力，增添他們對英語學習的興趣。

例如：教師可以選擇在學生剛剛進入學校的時候進行一次英語測試，根據學生在英語方面的能力為學生進行合理的小組分配，同時注意對學生的學習任務進行合理的劃分，在后續的學習過程中要根據學生的學習情況進行小組成員的合理分配，讓每個學生都能夠產生一定的危機感，讓學生有意識的提高自身的英語。

2關注學生語法能力的發展

語法學習一直是學生英語學習的重點，只有學生能夠正確的把握好語法的具體應用才能夠提高自身的英語表達能力，在小學階段學生就接受了一定的英語學習，但是他們所學習的知識過于表面，對于一些比較深入的語法學習的比較淺顯，經常會出現詞不達意的現象，教師在日常教學中所能夠做到的就是幫助學生在輕松愉快的環境中正確的把握語法知識，提高對英語的學習能力。但是隨著新課改在教育領域的風靡，很多教師為了能夠跟上時代發展的步伐頻繁的更改語法教學的方式，導致學生在學習的過程中出現混亂，這對于學生的語法學習而言反而更加的不利，所以學校方面需要規范教師的語法教學方式，要采用各自適合的固定性教學手段，幫助學生真正的深入到語法知識的內涵當中。

3積極引導學生對英語進行朗讀

受到我國傳統教育理念的影響，使得現在很多初中教學過多的關注學生英語書面表達能力，從而忽視學生在英語口語方面的提高，學生只會將單詞寫出來而不會將單詞讀出來，教師在進行教學時要引導學生更多的進行課文的朗讀，讓他們學會大聲的表達，很多時候學生在接觸一篇新的英語課文時由于對其中的內容不大熟悉，所以學生都不敢大聲的朗讀出來只敢默默的小聲閱讀，其實對于教學而言這樣的方式是極為不利的，為此教師所能夠做的就是引導學生進行大聲朗讀，教師可以先帶著學生一遍一遍的課文中的英語短語進行復述，老師先讀一遍，然后再指導學生跟讀一遍，這樣慢慢的重復下來，學生對其中的單時候句子已經掌握的比較熟練了，就可以有自信的進行獨自的朗讀，在朗讀過程中教師還要對學生的詞語加以指導。除此之外教師還可以引導學生進行詞語的背誦，將自己喜歡的詞語記憶下來，在隨后的學習當中會幫助學生提高英語成績。

4克服羞怯積極進行英語的表達

我們現在所處的是一種漢語的大環境，所以對于應英語的教學大多停留在書面的表達之中，為了能夠提高學生的英語能，教師就需要在課堂上引導學生更多的進行英語表達，為學生營造出一種英語學習的環境，避免在英語課堂中出現過多的中文漢字，在課堂之中教師在使用英語時要注意對于聲音和語調的變化，要能夠在英語表達中帶上自己的感情，引導學生體會其中的不同情感變化。剛開始的時候學生還可能不大適應這樣的教學方式，但是隨著時間的推移學生也開始能夠學會和聽懂一些最為基本的日常英語對話。在最初的教學過程中，教師要有意識的放慢自己的英語表達速度，要讓學生能夠跟上教師的節奏，在一段時間之后就可以慢慢的加快語言表達的速度，很多時候并不是所有的學生都能夠跟上教師的語速，許多學生在中途由于太過困難產生放棄的心理，這個時候教師就要鼓勵他們，幫助他，糾正自己英語問題，在一段時間之后要是就會發現班級中的學生在英語方面普遍都有了提高。

5適當進行不同文化觀念的滲透

初中的英語教學已經不再同小學教學那般簡單，教師的教學內容不能夠只局限于課本中的教材，要適當的將教學與學生的生活進行結合，語言通常代表著一個國家和一個民族的文化，英語作為一門語言類的學科，它所代表的便是現在的西方主流文化，教師在教學中可以適當的為學生進行西方文化的普及，這樣既可以吸引學生對英語學習的注意力，提高學生的英語興趣，同時還能夠讓學生在西方文化的引導之上提高自身的英語水平，教師在課堂上可以花費一段極短的時間為學生介紹一些現在西方主流的節目和文化，或者為學生播放一些比較淺顯的西方英語電影，讓他們像一些比較正宗的英語口語發音，此外教師還可以在課余閑暇之際為他們播放一些英語歌曲，提高他們對英語學習的興趣。

6總結

總而言之，新課改的實施為優化、改進教育方式提供了理論依據，也讓教師的教學方式更加符合潮流的發展。教師的教學規劃要時刻將學生發展主體當中，以學生的自身發展作為教育的重要依據，有效的激發學生在課堂學習過程中的興趣，讓學生能夠真正從內心深處接受教師的教學。并且能夠有意識的提高和完善自身在英語學習方面的不足，為未來更好的英語成就打下堅實的基礎。教師在教學的過程中也要不斷地吸取經驗，并且能夠總結出更適合學生發展的策略。

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