淺談如何提高小學數學教學有效性

劉雙

摘要：近年來我國的教育正在面臨巨大的改革，這讓許多學科的教學方式發展了轉變，尤其是當前小學階段的數學課堂，對于教學要求也是越來越高。像一些新型教學方法的引入，教師內容的拓展等問題，都需要教師重點加強和研究。而我國相關的數學教育專家將教育目標轉向了小學數學教學的有效性方面。本文針對如何提高小學數學教學的有效性進行分析。

關鍵詞：小學數學;教學;有效性;提高;分析

中圖分類號：G623文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）13-0289-01

引言：數學是小學基本課程，對促進學生邏輯思維能力的提升有積極作用。近年來，我國教育領域更加注重教學效率及質量的提升，以促進構建高效課堂。但是從當下實際情況來看，小學數學教學過程中存在有一定的局限性，尤其是在教學方法方面，因此當前應將多樣化的教學方法作為構建數學高效課堂的重要前提。

1教學前的準備工作

數學教師在進行小學數學的教學過程中，扮演著重要的引導角色。但是隨著時代的快速發展，教師不再是簡單的引導者，還是一種知識的傳遞者，學生學習的配合者。因此這就需要數學教師在進行教學前，將數學內容吃透并能在教學的過程中完成整個教學目的。另外數學教師不能只進行教材內的教學安排，還需要加強學生課外內容的延伸，像小學階段的數學課程，許多都和生活有著密切聯系，因此這方面也需要數學教師重點加強。例如在小學生進行乘除法學習的過程中，不僅需要教師將乘法口訣教授給學生，還需要利用其它事例讓學生學會推理公式，像在學習2*4=8的過程中，是如何得出答案的？這時教師可以對舊知識進行復習，像2+2+2+2=8這種加法內容的復習，不僅能讓學生復習舊知識，還能理解2*4=8的真正意義[1] 。最后教師還需要加強對教學計劃的制定，例如每一個階段數學的教學計劃、每一周的教學計劃、月度的教學計劃等等，這種計劃的安排不僅能更方便教師工作，還能提高教學的效率。

2利用多樣化的教學方式

2.1生活化教學法。數學是一科具有抽象性和概念性的課程，而且許多數學內容都源于生活，因此教師在進行教學的過程中，需要多引用生活的事例，這不僅能讓學生更容易理解和思考，還能帶動學生的積極性和趣味性，讓抽象的數學課程變得更加好玩、更加有意思。例如在進行人民幣的學習過程中，教師通過對人民幣在生活中的使用，讓學生明白各個面值紙幣的意義。如1角、1元、5元、10元、50元、100元等他們之間的聯系，另外它們之間是如何換算的？此外在人民幣的學習過程中，可以將小學中的加減法計算加入其中，確保每一個學生都懂得如何花錢、如何存錢[3] 。另外學習人民幣的同時還可以對我國貨幣的起源進行拓展學習，這種生活化的教學方式不僅能增加學生的學習積極性，還能拓展學生的知識面。

2.2加強課堂氛圍的營造。一個良好的課堂氛圍能一定程度上影響學生的學習質量。因此教師在進行教學的過程中，應加強對課堂氛圍的營造，讓學生在歡聲笑語中學到知識，這對于學生的學習興趣和學習積極性提高都有所幫助。但是課堂氛圍也需要教師合理的把控，要做到有放、有收。像教師在進行知識的引導過程中，需要學生有一個嚴謹的態度，讓學生充分的融入的學習中。而在進行課外知識和生活知識的延伸過程中，可以讓學生放飛思想集思廣益，讓每一個學生都處于一個輕松的學習環境中。

2.3教學模型的合理使用。數學教學過程中教學模型使用，能解決數學中一些抽象的、難懂的教學內容，這對于學生學習數學理論知識有很大的幫助，因此當前許多學校都為教師提供了豐富的教學模型，例如在學習長方體表面積的過程中，教師利用教學模型進行展示，通過研究發現長方體的表面積是由2*（長X寬+長X高+寬X高）得來的，而長方體有六個面組成，而其中有兩對相同的大長方形，兩個小長方形或兩個正方形組成，因此根據公式就可以看出，長方體表面積需要（長X寬+長X高+寬X高）然后乘以2。而教學模型的意義則更容易幫助學生進行理解知識，尤其像這種數學公式的學習有著重要的幫助。

2.4讓學生學會獨立思考。小學階段的學生需要有一定獨立思維能力，因此需要教師在教學的過程中，加強對學生獨立思想的培養，并在其中養成良好的習慣[3] 。例如在課堂最后的幾分鐘里，可以讓學生獨自對課后練習題進行練習和思考，并將自己的疑問帶到下一堂課上，這種獨自思考能力的養成對于學生今后的學習和發展都有一定的幫助。不再是遇到問題找老師、找同學，而是通過自己的研究和分析得出最終答案。

3結束語

綜上所述，隨著時代的發展，小學階段的數學課堂受到的格外的重視，因此在這種環境下需要教師們給學生們提供一個良好的學習環境以及一個合適的學習方法，并讓學生通過獨立思考了解這種思考的真正意義，使學生在數學的學習過程中有一個較高的學習效率。筆者針對如何提高小學數學教學有效性進行分析，并根據教師課前準備、生活化教學、課堂氛圍的營造、教學模型的使用等方面進行闡述，希望給小學數學教師帶來幫助。

參考文獻：

[1]劉小勇.淺談如何提高小學數學課堂教學有效性[J].中學生數理化（教與學），2020，（5）：58.

[2]趙瑾.淺談如何提高小學數學課堂教學有效性[J].文理導航·教育研究與實踐，2020，（4）：233.

[3]傅淑敏.淺談如何提高小學數學課堂教學有效性[J].中學課程輔導（教學研究），2020，14（11）：104.