激發興趣，提高能力

姚群標

摘要： 歷史是一門充滿人文精神的學科。在組織初中歷史教學活動時，教師必須關注學生的學習情況，培養學生學習興趣，以學生為主體創新教學方法，幫助學生在興趣導向下提高學習能力。本文簡單分析了影響初中生歷史學習興趣的因素，結合實際教育工作經驗，提出了初中歷史教學中有效培養學生學習興趣的策略。

關鍵詞：初中歷史;學習興趣;教學改革

中圖分類號：G633.51文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）13-0294-01

引言：素質教育背景下，初中歷史教育工作面臨著新的機遇與挑戰，傳統教學模式無法滿足學生學習能力發展的需求，為此，教師必須從學生興趣培養的角度出發，優化歷史教學模式。當前許多初中歷史教師對培養學生學習興趣的方式進行了深入研究，但是由于缺乏實際教學經驗的指導，教師在推動初中歷史學科教學改革的進程中并未取得明顯成效，針對這樣的情況，初中歷史教師必須轉變自身教學觀念，積極探索培養學生學習興趣的路徑。

1影響初中生學習歷史興趣的因素

1.1 課堂教學方式單一。傳統教學模式下的初中歷史課堂，許多教師自身教學觀念落后，對新課程標準的理解不夠深入，組織教學活動通常以單一的教學方式向學生傳授知識，忽略了學生在初中歷史學習中的主體地位。單一的教學模式下，教師在課堂上對歷史知識進行分析，學生只能被動的記筆記，在學習過程中缺乏主動性。此外，單一的教學方式下，教師與學生之間的互動十分有限，通常針對課本內容問答，以封閉式的提問形式要求學生對學習內容的正確性做出判斷，沒有為學生提供思維發展的空間。

1.2 教學內容枯燥乏味。選擇教學內容的角度來看，當前許多初中歷史教師通常只是對課本知識進行講解，沒有對教學內容進行拓展和延伸，這就導致學生接觸到的歷史知識有限，不利于學生知識體系的形成。初中歷史教材雖然在編寫方面做到了圖文并茂，但是內容終究有限，相對枯燥的歷史知識無法滿足學生的求知欲望。另外，教師在講解歷史知識時，沒有將歷史學科內容與生活實際聯系在一起，導致學生在遇到實際問題時無法利用歷史學習的思維解決生活實際問題，不利于學生核心素養的發展。

2初中歷史教學中培養學生學習興趣的有效策略

2.1 借助信息技術豐富教學素材。在初中歷史教學中培養學生學習興趣，教師必須通過豐富的學習素材，幫助學生感受歷史學科的魅力，在歷史學習中形成完善的知識體系結構。信息技術是初中歷史教學的重要輔助力量，在組織教學活動時，教師可以通過互聯網收集與教學內容相關的學習素材，幫助學生更加深入的理解歷史知識。歷史紀錄片、經典影視作品等等都可以成為歷史課堂教學的素材，在視覺和聽覺的雙重沖擊下，學生可以對教材中體現的知識點進行深入剖析，從而優化學習效果。相較于傳統教學模式下枯燥乏味的教學內容，多媒體設備呈現的學習素材能夠拓寬學生眼界，培養學生學習興趣。

舉個例子，在教學部編版初中歷史《中國共產黨的誕生》一課時，教師可以在課堂導入環節為學生播放電影《建黨偉業》，通過電影中還原的歷史事件，幫助學生了解中國共產黨成立的背景，加深學生對歷史知識的印象，在輕松愉悅的學習氛圍中培養學生學習興趣。

2.2 以學生為核心創新教學方法。新課程標準明確強調學生在歷史學習中的主體地位，為此，教師必須尊重學生的個體差異，通過多樣化的教學方式激發學生學習興趣，做到以學生為核心創新教學方法。小組合作教學法是借助集體力量強化學生歷史學習能力的重要方式，在相對獨立的合作探究活動中，學生學習興趣能夠得到培養，更加高效地解決歷史學習問題。在組織合作探究活動之前，教師需要以3-5人為單位將學生劃分為不同小組，在尊重學生個人分組意愿的前提下，教師應當盡量確保小組成員之間能夠互補。在明確小組成員后，教師應當根據不同的歷史教學內容，布置具有探究性的學習任務，引導學生帶著明確的目標投入課堂互動，最后由教師對小組合作探究活動進行總結，進一步深化歷史知識。

舉個例子，在教學部編版初中歷史《抗日戰爭的勝利》一課時，教師可以組織學生圍繞“促進日本宣布無條件投降的原因有哪些？”展開小組合作探究任務，要求學生聯系課本知識分析抗日戰爭勝利的內外部因素。在合作討論中，學生可以聯系反法西斯戰爭背景下的國際形勢，對美國投放原子彈、蘇聯對日宣戰的影響展開討論，同時結合國內抗日戰爭取得的成績進行深度分析，最終得到結論。在互動討論的過程中，學生的學習積極性更加濃厚，從而有利于初中歷史教學質量的提升。

3總結

綜上所述，教師要尊重學生主體地位，通過信息技術提供豐富的歷史教學素材，在多樣化的教學方式中調動學生積極性，以此培養學生的學習興趣。面對傳統教學模式下教學方式單一、教學內容枯燥的問題，教師應當轉變自身思想觀念，從學生的角度進行反思，對初中歷史課堂進行改革，幫助學生培養學習興趣，從而有效優化初中歷史教學質量。

參考文獻：

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