如何指導小學生進行經典誦讀

王淑靜

摘? 要：中華經典詩文是中華民族寶貴的文化財富，是文化之根、民族之魂、自立之基。下面，筆者將從培養小學生的經典誦讀興趣、培養學生經典誦讀的習慣、合理安排經典誦讀時間、選擇誦讀內容、指導學生的誦讀方法等方面出發，淺談如何指導小學生進行經典誦讀。

關鍵詞：小學生;經典誦讀;興趣;習慣

開展中華經典誦讀活動，是傳播中華文明，培養民族精神，推進素質教育的重要途徑，有助于讓學生從經典中體會中國傳統文化的家國情懷，汲取民族精神的養分，增強民族自信心和自豪感;有助于讓學生廣泛而深入地擷取國學精華，在記憶的黃金時代增加經典儲備，進一步提高文化素養、審美品位及語言文字應用能力。下面我就如何進行經典誦讀談談自己的看法。

一、培養小學生的經典誦讀興趣

興趣是最好的老師，學生有了誦讀的興趣，才能從內心深處對經典誦讀產生主動需要。因此，小學語文教師在指導學生誦讀時，要善于聆聽，善于發現每一個學生的不同優點，哪怕是一個字、一句詩，只要讀好了就給予適當的表揚。這樣學生在教師的鼓勵中就會樹立信心，感受到成功的喜悅，誦讀的興趣會越來越濃。

1.采用多種誦讀形式。小學生天性好動，喜歡嬉戲、玩耍，單純的背誦很難讓他們接受。因此，必須采取活潑多樣的形式。（1）聽經典誦讀。我從電腦里面找尋到一些好的視頻誦讀，經常組織學生聽讀。（2）范讀。當學生讀得不到位時，宜用范讀指導。以聲情并茂的范讀打動學生的心，喚起學生的誦讀欲望。教師聲情并茂的范讀能喚起學生情感的共鳴，產生強烈的閱讀欲望。只有教師的誦讀水平高了，才能正確指導、點撥學生。只有教師的表情誦讀多了，學生才會顯現出豐富的情感。

2.采用激勵評價。新課程標準指出：為了促進每個學生在學習中健康快樂發展，要對學生進行及時有效的評價。采用教師評價、學生自我評價和學生之間相結合的方式，加強學生的自我評價和相互評價，還應該讓學生家長參與到評價中。評價時一定要尊重學生的個體差異，讓學生在評價中進步、成長。我在引領學生誦讀積累經典詩文后，還對學生的積累情況、學生的成果進行及時總結評價，讓學生在多種形式的評價中認識自我的不足，知道自己所取得的成績。

二、培養學生經典誦讀的習慣

1.在學校里給學生安排定時、定量的誦讀內容，使學生可以“經”不離手，“詩”不離口。從學生的實際出發，教師可以給他們設計一份“誦讀記錄表”，以小學生喜歡的形式，鼓勵他們天天誦讀，并養成習慣。

2.建立校訊通，使教師及時了解學生在家的表現。教師定期進行評比，對在班內、在家里讀得好的學生隨時給予表揚和不同形式的鼓勵，充分調動學生相互競爭的積極性。

3.每日在側面黑板寫一條格言，給學生創造了良好的讀經氛圍，使學生日有所讀，日有所獲，從而養成良好的誦讀習慣。

4.采取“人人是老師，處處是教室”的方法，讓記得好、背得快的學生隨時隨地教那些記得慢、背得慢的學生。

5.把要背誦的內容錄制下來，在課間播放，達到“潤物細無聲”的目的。

6.利用學習專欄給讀得好的小組插小紅旗，為讀經活動增添樂趣和動力。好的方式方法有很多，只要你是有心者，就一定會探索出適合自己教學需要的經典誦讀教學之路。

三、合理安排經典誦讀時間

每天早晨，教師走進教室帶領學生進行讀經，保證每天10分鐘早晨讀經時間。課前3分鐘、大課間5分鐘、放學離校前等零散時間，也是讀經的最佳時間。教師帶領學生在輕松愉快沒有壓力的氛圍下朗讀古詩或朗讀一段《三字經》《弟子規》《論語》等內容，把讀經作為班級集合的一種信號。因為小學生集中注意力的時間有限，所以以時間短次數多為佳，盡量做到見縫插針。只要能激發學生的學習興趣，調動學生學習積極性的方法，就都可以采用。

四、選擇誦讀內容

根據小學生的認知水平和記憶特點，安排以經典誦讀為內容的語文課，還可以組織開展賽詩會、讀書節等活動。讓學生展示自己的才能和特長，激發學生的學習興趣，拓展學生的知識領域。因此，我對學生誦讀內容的選擇不規定，即使他們依舊選擇小時候就能背誦的簡單不過的內容，我也會容許他們將此作為匯報成果，只是適時鼓勵他們若能記得更多、內容更豐富些更好。除了讓學生自由選擇誦讀內容以外，我還會相機引導學生有目的、有選擇地選取誦讀內容，可以按朝代、人物、描寫內容等選取。

五、指導學生誦讀方法

1.指導學生正確、流利地讀。要用普通話，發音清楚響亮，不讀錯字，不丟字，不添字，不唱讀，不重復字句，不讀破句子。在正確的基礎上，做到流利、有感情地讀，養成良好的誦讀習慣。

2.朗讀時做到眼到、心到、口到。做到“七不”：不丟字，不添字，不錯字，不顛倒，不重復，不唱讀，不讀破句子，養成良好的誦讀習慣。

3.養成良好的誦讀習慣，練就扎實的誦讀本領，一定要保證多讀多練。誦讀是對語言的直接感受，讀得多了，詩句的語言、節奏、句式、格調等自然而然地浸潤到學生的內心深處，不知不覺地提高學生對詩句的感受力。

書籍是哺育心靈的乳汁，鑄造靈魂的工具，啟迪智慧的鑰匙，是傳承文明的橋梁和人類進步的階梯。讓學生誦讀經典，接觸有價值的經典作品，使經典在他們幼小的心靈中不斷反芻、發酵。

參考文獻：

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