新課改下小學數學教學方法創新

張紅坤

摘? 要：小學數學教師在進行知識的教育時，有必要重視教學方法的創新，以讓自身的教學能夠發揮出生機，助力學生的發展。因此，在新課改的形勢下，小學數學教師有必要深入研究所要教學的方法，不斷優化自身的教育內容，以助力學生有效學習數學知識，增強學生的數學水平。本文將結合本人的教學實踐經驗，對新課改下小學數學教學方法的創新進行深入的研究，希望能夠助力教育的發展。

關鍵詞：小學;數學;創新性教學方法

新課改下，越來越創新性的教學理念和教學方法逐漸出現在了大眾的視野中，帶給了大眾新鮮感，增強了教育的效率。小學數學教師要想使得自身的課堂教學效率能夠更高，就有必要重視教學的革新，以助力自身教學的發展，促使學生好好學習數學知識。基于此，本文將從以下三個方面對新課改下的小學數學教學方法進行創新，以供參考。

一、以學生為主體，滿足學生學習需求

新課改下，小學數學教師有必要多多關注學生的發展情況，將學生作為主體，圍繞學生展開教學，以讓自身的教學能夠滿足學生的學習需求，使得學生能夠好好學習數學知識，讓學生獲得更好的發展。

筆者在進行知識的教育時，會多多關注學生，與學生進行有效的溝通，了解學生的發展情況，并依據學生具體性的學習需求展開教學。如，在進行課堂教學開始前，筆者會鼓勵學生先做好知識的預習，并鼓勵學生反饋他們的預習結果，依據學生具體性的知識預習情況，筆者會針對性地教學知識。課堂上，展開教學時，筆者會著重講解學生所認為的重難點知識，使得學生能夠接受到良好的教育，讓學生因此能夠獲得更好的發展。再比如，在進行復習教學時，筆者會先讓學生回憶自己腦海中的相關知識，以明確學生對所學習知識的掌握情況，并會依據學生具體性的知識掌握情況，針對性地對學生進行復習教學，以使得學生能夠做好數學知識的學習。

總之，小學數學教師有必要多多關注學生，了解學生內心的感受，將學生作為主體，以學生為主，展開教學，以讓自身的教學能夠滿足學生的學習需求，促使學生獲得能力的有效提升。

二、創設教學情境，提升學生學習興趣

小學數學教師在進行知識的教育時，還應該進行教學情境的創設，使得學生能夠融入到具體性的情境中，以此提升學生的學習興趣，讓學生能夠在興趣的指引下，以積極且主動性的態度進行知識的學習，從而助力學生學習水平的發展與提升。

如，在講授與100以內的加法和減法相關的知識時，筆者便會進行生動的生活情境的創設，以吸引學生，讓學生能夠迅速地將自己的注意力集中在課堂上，產生學習興趣，積極地進行知識的學習。課堂上，筆者會向學生展現有關購物的小故事，向學生講解小明去購物時買的不同類型的物品所花的不同錢數，并會讓學生能夠依據情境進行認真的思考，探究小明所花的總錢數。這樣，學生便會將自己融入到具體性的情境中，認真思考，說出問題的答案，并會認真聽筆者所說的補充式的知識講解，以此有效增強了學生的知識學習效率，讓學生獲得了有效的發展。如，在講授與小數相關的知識時，筆者為了讓學生能夠對小數有一個比較形象性的認知，便會向學生展現現實生活中應用小數的多種多樣的情境，促使學生融入具體性的情境中，讓學生能夠進行積極的思考，使學生因此產生學習的興趣，從而促使學生有效學習數學知識。

總之，小學數學教師有必要著重研究學生的學習興趣，圍繞學生的學習需求展開教學，以促使學生有效學習數學知識，以此有效促進學生學習能力的提升。

三、引入多媒體技術，活躍教學氛圍

多媒體技術是現代科技發展的產物，現如今能夠被應用于教育中。小學數學教師在進行知識的教學時，可以多多關注多媒體技術所具備的特點，有效應用多媒體技術進行教學，以此活躍教學氛圍，讓學生好好學習相關的知識。

如，在講授“平移、旋轉和軸對稱”這部分的知識時，筆者便會將多媒體技術有效應用于教育中。在備課階段，筆者會在互聯網上深入研究一些具備軸對稱特點的圖形，并會對一些展現形式為平移、旋轉的視頻進行深入的探索，會將這些資源下載下來，放在課件中。課堂上，對學生進行知識的教育時，筆者會首先借助信息技術向學生展現自己事先搜集好的圖片和視頻資源，借助這些資源展現出生動的形式，讓課堂氛圍能夠更為活躍，使得學生不知不覺地融入到具體性的氛圍中，積極且認真地進行知識的學習。筆者會配合多媒體技術所展現的內容，對學生進行相關概念的講解，學生則因此能夠認真聽筆者的講解，從而讓學生能夠有效學習相關的知識，增強自身的數學水平。總之，小學數學教師有必要多多關注多媒體技術，有效借助多媒體技術進行知識的教學，以讓教學氛圍更為活躍，學生能夠好好學習相關的知識，從而助力學生數學水平的發展與提升。

綜上所述，小學數學教師有必要對當下新興的教育形式進行研究，著重關注教育的革新，以讓自身的教學能夠發揮出新的生機，學生能夠接受到良好的教育，使得學生的數學水平能夠獲得有效的發展，讓學生能夠受益終生。

參考文獻：

[1]劉詠梅. 新課標下小學數學教學方法的轉變[J]. 中華少年，2015（27）.

[2]耿向國. 淺談新課標下小學數學教學理念的轉變[J]. 中小企業管理與科技（中旬刊），2014（04）.