多媒體教學(xué)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的推動(dòng)性

黃洲

摘? 要：計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，把教育也推到了新的高度。多媒體教學(xué)不僅使課堂知識(shí)活靈活現(xiàn)的展示在學(xué)生面前，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收與掌握。學(xué)生要學(xué)習(xí)的不僅是課本上的知識(shí)，他們還要學(xué)會(huì)如何做人，如何處事。多媒體教學(xué)帶領(lǐng)他們走進(jìn)生活，看盡世間酸、甜、苦、辣、咸。多媒體教學(xué)也節(jié)省了教師教學(xué)的時(shí)間，學(xué)生學(xué)習(xí)更高效。教師的語(yǔ)言有限，而多媒體展示的錄像、錄音、圖片則代替了教師語(yǔ)言的蒼白，減輕了教師的壓力。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文;鞏固課堂;發(fā)散思維;短時(shí)高效

如今科技的迅速發(fā)展，對(duì)教育行業(yè)也產(chǎn)生了很大的影響。多媒體技術(shù)是科技發(fā)展的產(chǎn)物，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與教育的結(jié)合是一件意義重大的事情。多媒體技術(shù)給課堂教學(xué)帶來(lái)了信息技術(shù)，讓科技真正為人類的生活做出了貢獻(xiàn)，大幅度提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，從而培養(yǎng)適應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義所需要的新型人才。多媒體技術(shù)不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出身臨其境的課堂，同時(shí)也提高了學(xué)生參與課堂、自主學(xué)習(xí)的積極性。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、鞏固課堂，延伸課外

小學(xué)生的年齡比較小，心智還不成熟，對(duì)語(yǔ)言的接受能力還比較弱，理解的也不透徹、不全面。語(yǔ)文課本上的內(nèi)容更是學(xué)生平時(shí)生活中接觸不到的，理解起來(lái)難度更大。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師要設(shè)法幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，把學(xué)習(xí)內(nèi)容清晰直觀展示在學(xué)生面前，使學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生易于接受。多媒體課件還可以根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，這樣學(xué)生接觸的就不僅僅是課本上僅有的知識(shí)，學(xué)生的視野可以延伸到千里之外，甚至穿越古今。

例如，在教授《大青樹(shù)下的小學(xué)》這篇課文時(shí)，“晨、絨、球、漢、艷”等10個(gè)生字要求會(huì)寫(xiě)，還要掌握“早晨、穿戴”等21個(gè)詞語(yǔ)。我利用多媒體設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲，把生字和生字的拼音分成兩列，隨機(jī)找兩個(gè)學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行游戲，比一比誰(shuí)先幫這些生字找到正確的拼音。另外還設(shè)計(jì)了“生字組詞”游戲。學(xué)生的積極性很高，爭(zhēng)著上講臺(tái)做游戲，部分平時(shí)不愛(ài)聽(tīng)課的學(xué)生也抬起了頭，變得專注起來(lái)。此外，因?yàn)楸竟?jié)課是講少數(shù)民族的，我又通過(guò)多媒體播放了一些少數(shù)民族的錄像，向?qū)W生展示了少數(shù)民族的“潑水節(jié)”“關(guān)門(mén)節(jié)”“開(kāi)門(mén)節(jié)”等節(jié)日，以及這些少數(shù)民族其他的生活習(xí)俗。

二、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展思維

在學(xué)校里面，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是否參與直接影響了教學(xué)效果。通過(guò)創(chuàng)設(shè)想象情景，學(xué)生通過(guò)視覺(jué)看到了這些情景。再輔以教師的語(yǔ)言指導(dǎo)，學(xué)生便能將這些事情重新加以組合構(gòu)成完整的故事。教材中的一些知識(shí)是晦澀難懂的，我們需要把這些不易理解的知識(shí)形象化。如何把這些知識(shí)形象化，多媒體則給我們提供了方便，我們可以利用多媒體播放錄像片、展示圖片、播放錄音等。

例如，在教授《漁歌子》這篇課文時(shí)，我們需要通過(guò)文本進(jìn)行想象，感受鄉(xiāng)村的詩(shī)情畫(huà)意，體會(huì)“不須歸”的意境以及作者的思想感情。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的抽象思維能力還不成熟，但已經(jīng)掌握了一定的詩(shī)詞學(xué)習(xí)方法：借助注釋、看插圖、查資料、邊讀邊想象等。我們應(yīng)繼續(xù)鞏固提高這些能力。課前播放歌曲《漁歌子》的錄像，讓學(xué)生去感受，去想象。然后與學(xué)生討論這首歌曲，引出課題《漁歌子》。大多數(shù)學(xué)生面對(duì)教師的講解提不起興趣，但他們對(duì)影像故事卻興趣盎然。

三、短時(shí)高效，教師減負(fù)

多媒體教學(xué)能夠大幅度提高教學(xué)效率。教學(xué)中的一些重難點(diǎn)往往會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間來(lái)進(jìn)行講解，但是通過(guò)多媒體，我們可以把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題形象化，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)散思維，最大可能地開(kāi)拓學(xué)生的潛力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師也可以借助多媒體把自己無(wú)法用語(yǔ)言描述的內(nèi)容展示在學(xué)生面前，彌補(bǔ)了教師知識(shí)上的缺乏，表達(dá)上的無(wú)力。同時(shí)，它也減輕了教師備課的壓力和在課堂上的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率。

例如，在教授《日月明》這篇課文時(shí)，識(shí)字是重要的教學(xué)內(nèi)容之一。“日”“月”本是象形字，我們可以通過(guò)投影圖片展示“日”“月”的外貌，由事物本身而記住它們的名字。對(duì)于一些復(fù)雜的字，如“贏”，這個(gè)字筆畫(huà)較多，比較難寫(xiě)。但是我們利用多媒體可以先展示“亡”，再展示“口”，把這兩個(gè)字放在上邊，接著把“月”“貝”“凡”依次寫(xiě)在下邊。通過(guò)字的分解、組合，解決這一教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生運(yùn)用這一方法對(duì)生字的記憶也會(huì)比較深刻，在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中能夠很快想到這個(gè)字的寫(xiě)法，節(jié)省了教師教學(xué)的時(shí)間，也節(jié)省了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間。

總而言之，未來(lái)的教育將繼續(xù)需要多媒體的參與。身為一位教師，以及即將參與到教學(xué)工作中的年輕人們，更應(yīng)該熟練掌握這些技能。不可否認(rèn)的是，多媒體教學(xué)還存在一些弊端，但多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了它的劣勢(shì)。在此基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該繼續(xù)探索如何提升多媒體技術(shù)，盡量縮小多媒體教學(xué)給課堂帶來(lái)的負(fù)面影響。科技的成長(zhǎng)，必定離不開(kāi)世間萬(wàn)物對(duì)它的千錘百煉。相信未來(lái)的某一天，多媒體教學(xué)在課堂教學(xué)中的重要作用會(huì)被越來(lái)越多的人認(rèn)可。

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[2]劉文文.多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2010（35）.

作者單位 ：廣西壯族自治區(qū)欽州市欽南區(qū)久隆鎮(zhèn)水鋪小學(xué)