多媒體教學在初中英語教學中的有效應用

李浪

摘? 要：時代不斷發展進步，教師采取的教學方式也不斷改進。英語作為世界通用語言，如今，學習英語的方式不再是傳統的口口相傳敘述的方式，相應地轉變成了多媒體教學，采取聲、色兼具的方式，并與傳統教學做到有機結合，從而達到了最優化的教學效果，實現了多媒體教學在英語教學中的有效應用，同樣這種方式也適用于初中英語。

關鍵詞：多媒體教學;有效應用;學習興趣;教學壓力;學習成績

學生們在步入初中前，大多并沒有接受系統化的訓練，甚至將英語作為一門副科。針對這種現狀，需要采取多媒體教學，并有效應用，從而轉變學生的固有思想，激發學習英語的興趣。另外，采用這種方式，在實現學生在玩中學，緩解學生學習的心理壓力的同時，學生的成績會顯著提高。本文筆者有多年的教學經驗，對將多媒體教學應用到初中英語有一定的見解，希望能對在校的教師和學生有一定的作用。

一、激發學習興趣

“興趣是孩子最好的老師”，但興趣并非從小就有，它強調的是后天的培養。誠然，興趣離不開家庭的培養，但同樣的，教師在培養學生興趣方面也發揮重要的作用。教師在教導學生的過程中，采用多樣化的多媒體教學方式，實現寓教于樂，使學生更好地學習。一方面通過這種方式，令學生由被動接受轉變為主動學習;另一方面，利用這種方式，使學生明確自己的追求與目標，激發學生的自信心，并且培養有益的、健康的學習興趣。這將在學生的成長道路上發揮不可或缺的作用。興趣是教師給予學生最大的幫助，學生在教師的引導下產生興趣，才能真正的學好英語。

例如，教師在講授《Why do you like pandas？》這一章節內容時，可以使用多媒體教學，采用多種電子媒體的方式，讓學生在教室中領略大自然的各種神奇可愛的動物，從而引發學生的好奇心，并且進一步鼓勵學生進行深層次的探索，從而激發學生內心深處對學習的渴望，培養學生的學習興趣。另外，學生自身也應當積極地配合老師，努力尋找并發現自己真正感興趣的事物，并且結合自身條件，形成自己的學習方式，找到屬于自己的興趣。同時，師生雙方應加強相互配合，協作的程度，激發學生的學習興趣，從而使教師為學生做好人生的啟蒙，在人生的道路上受益匪淺。教師只有幫助學生在人生道路上獲益匪淺，教師才能夠讓學生更好的進行學習。

二、減輕教學壓力

傳統的教學方式對于教師具有一定的借鑒意義，但教師在教學過程中不可持有絕對肯定的傾向。如果一味復制傳統的教學方式，教師的教學思想會固化，從而導致教學壓力在無形中增加，可能導致教師的教學效率低下。而多媒體教學方式則與之有明顯區別，它將現代傳媒方式與傳統教學方式相結合，既充分利用了現代提供的便利，又從中汲取到傳統教學方式的精髓，促使學生積極主動地學習，還改變傳統的教學模式所存在的弊端，于有形中減輕了教師的教學壓力，也激發了教師投身教學事業的積極性。

例如，教師在講授《I would like some noodles.》這一章節內容時，不必完全照搬傳統的教學方式。相應地，利用網上教學、投影等先進設備，展示不同地區和國家的食物，點評不同的世界美食等方式。這既有助于引發學生的好奇心，又減少了教師在教學過程中所耗費的大量時間與精力。同時，它為教師采取新的教學方式提供了平臺，使學生更通俗易懂地理解教師課堂上所教授的內容，極大地減輕了教師的教學壓力，提高了教師的教學效率，又促進了學生的理解能力。

三、提高學習成績

大多數家長為提高孩子的學習成績，為孩子大肆報名補習班，短期內可能有一定成效，但也存在弊端。即忽略了孩子的接受能力，過度灌輸高強度的學習知識，反而造成孩子成績下降，精神不振的現象。而采取多媒體教學方式，教師通過別開生面的方式，另辟蹊徑，既激發了學生學習的樂趣，又考慮到學生在現階段的接受能力，同時又漸漸地提高了學生的成績。這種方式，既避免了過度補習的弊端，又防止了學生養成不良的習慣，產生偏激的心理，同時又便捷了師生間的交流與協作，提高了學生的成績。

例如，教師在講授《What color is it》這部分章節內容時，可以使用新型的教學方式，為學生更好地理解知識提供一個機會。通過多樣的顏色、不同顏色的組合，并且與實際生活相結合，使學生更清晰地明白各個不同顏色的差別，從而真正地理解這堂課的主旨內容，而不僅僅停留在表面的顏色區分方面。使用多媒體教學方式，為學生打造了區別于傳統的教學方式，使學生更深刻地理解所學，極大程度上實現了學生的興趣與教師教學相結合，同時又適應了初中學生的接受能力。長期積累，必然會引發質變，促使學生的學習成績顯著提高。

總而言之，將多媒體教學應用在初中英語教學方面，一方面，便利了教師的日常工作，提高了教師的教學效率，又能夠密切同學生之間的關系;另一方面，多媒體教學并不是簡單的網上教學，而是與傳統教學方式相結合，在一定程度上實現了創新，對學生的理解等方面具有重要的作用。同時，教師采用這種教學方式，為學生學習提供了便利，吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣，又有助于培養學生的鑒賞能力。

參考文獻：

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[2]劉凱.初中英語教學中多媒體的設計與應用[J].中國教育技術裝備，2013（07）.

作者單位 ：貴州省六盤水市第十九中學