初中英語口語教學中存在的問題及措施研究

盛珊

摘? 要：隨著新課改的發展，初中英語教學中，口語教學的地位變得越來越重要。本文指出了當前初中英語口語教學中的一些問題，提出了相應的改進措施，希望能夠幫助英語口語教學質量的提升。

關鍵詞：初中英語;口語教學;問題;措施

口語教學伴隨著新課改的推進，在初中英語教學中的地位變得越來越明顯，提高學生的口語能力也成為英語教師的重要任務。但現階段學生的口語學習環境往往得不到良好的建立，加上部分教師仍未脫離應試教育的束縛，在口語教學中的教學方式過于死板，導致初中英語口語教學依然存在一些問題急需改善。

一、初中英語口語教學存在的問題

（一）學生口語表達缺少自信

從初中生的實際生活來看，英語口語環境是相當缺乏的，學生無論是在日常校園生活還是在其他科目的學習中，都幾乎完全不會接觸到英語知識，導致學生通常不會養成使用英語的習慣。這與同為語言類學科的語文教學是完全不同的，這也是英語教師在培養學生口語能力過程中所要面對的最主要的問題。而當學生平常沒有英語口語表達習慣時，在突然要求學生用英語表達一段話時，學生就會自然產生緊張情緒，加上學生平時接觸英語口語鍛煉的機會不多，整個學生的口語表達過程就會異常艱難，每一句話都磕磕絆絆。而學生自己也會認為自己的英語口語水平不好，因此更加不愿意開口鍛煉，導致其口語學習形成惡性循環，口語能力始終得不到提升。

（二）教師教學內容單調枯燥

許多初中英語教師在引導學生進行口語能力鍛煉的過程中，只是單純地讓學生按照教材內容展開對話或朗讀練習，而沒有注重教學內容的趣味性和教學方法的靈活性，這使得整個英語口語教學過程變得單調乏味，學生在學習中提不起興趣，僅僅只是為了完成教師布置的任務進行被動的學習，而沒有發揮自身的學習主動性，學習效果自然不佳。部分教師甚至在當前的教育環境下依然以增強學生的應試能力為主要教學目標，對口語教學完全缺少重視，與素質教育的理念相悖。

二、初中英語口語教學的有效策略

（一）培養學生的口語學習信心

在建立良好口語環境的目的驅使下，初中英語教師需要首先讓學生擁有對自身口語表達能力的信心，以避免學生對口語教學產生較為嚴重的恐懼心理，導致學生的學習動力受到影響。在課堂教學中，教師需要時刻關注學生的發言欲望和發言內容，尋找其中的優秀成分，給予學生及時的鼓勵，以促使學生產生對自身英語口語學習能力的自信，讓學生在課堂學習中能夠更加踴躍地回答教師的問題，表達自己的想法，從而充分參與英語口語課堂，使自身的英語口語能力得到鍛煉。在課堂中的英語口語練習環節，教師需要給予學生一定的引導，創建出一個沉浸式的口語訓練情境，讓學生在其中選擇自己愛好的內容和主題進行交流，在交流中得到口語能力的成長，教師在這一環節也可以針對性地對學生的口語發音進行糾正指導，提高學生的英語口語水平。

（二）通過多媒體豐富教學內容

從當前信息技術在教學中的發展應用來看，多媒體確實能夠對教學效果起到明顯的幫助，在初中英語口語教學中能夠改變傳統一成不變的交流訓練方式，讓學生在多媒體的輔助下產生口語學習欲望，而教師也能夠借助多媒體讓課堂更加富有活力，使學生體驗到英語口語學習的樂趣。例如在人教版初中英語八年級上冊Unit 8 “How do you make a banana milk shake？”的教學中，教師可以結合本課食物制作順序的主題，讓學生上臺進行口語表達的情境展示，并在學生的展示過程中運用多媒體動畫及音效配合學生的表演行為，增強學生的體驗感。如當學生說出“First，Peel three bananas.”教師可以在多媒體上展示相應的剝開三根香蕉的動畫動作，配合一定的音頻效果，帶給學生新奇感，不僅能夠讓表演者更加投入，同時也能夠讓其他觀看的學生注意力更加集中，從而讓口語課堂得到良好教學氛圍的營造，提高學生的口語訓練效果。

（三）以小組形式展開合作學習

在初中英語課堂中，小組交流的教學方式一般能夠讓學生的學習效率提高，讓課堂教學環境更加適宜。而在口語教學時，教師引導學生建立小組進行英語口語的交流鍛煉，也能夠為學生創建良好的口語練習機會，讓學生的口語水平有效發展。在此過程中，教師要注意到各小組人員的構成，讓每個小組中有口語水平優秀的學生來帶領水平不高的學生，實現班級學生口語能力的共同進步。例如在人教版初中英語八年級下冊Unit 7 “Whats the highest mountain in the world？”的教學中，教師可以讓學生對自己了解的世界之最的有關知識在小組內進行交流分享，如“I know that China is one of the oldest countries in the world.”“Yes. And I also know that China is the most populous country in the world.”通過這樣的小組對話練習，學生不僅能夠收獲英語口語能力增長，同時也在交流中得到了更多的見識，實現了對學生綜合素質的培養。

三、結束語

總而言之，口語教學是初中英語口語教學中必不可缺的環節，也是構成學生英語綜合能力的一部分，需要教師認真對待，引導學生端正學習態度，克服畏懼公開展示自身英語口語能力的心理，積極投身口語鍛煉。在教學方法和教學策略方面，教師要不斷進行革新，確保英語口語教學與時俱進，與當下的教育培養理念和學生的學習需求向契合。

參考文獻：

[1]李小紅.初中英語口語教學中存在的問題及措施研究[J].才智，2020（16）：182.

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