淺論加強初中語文作文教學的策略與措施

劉小剛

摘? 要：教育事業的不斷發展，促使我國語文教育隨之展開全面的變革。加強初中作文教學對初中的語文能力培養至關重要，本文將基于當前初中語文作文教學中存在的問題，對如何開展初中語文作文教學工作展開探討與研究。

關鍵詞：初中語文;作文教學;教學策略

引言：

作為初中語文教學工作的重要組成部分，展開作文教學能夠有效促進學生語文素質的提升。然而在實際的教學工作中，作文教學卻始終有所局限。在新時代背景下，這種作文教學顯然不能夠滿足于對人才的培養目標。為此，語文教師要積極對現存問題展開分析，并轉變教學思路和教學方式，促進學生寫作能力的提升。

一、當今語文作文教學存在的問題

（一）教師的教導忽視了與生活的結合

由于在教學過程中，教師為了提升學生的考試成績，進行寫作指導時，僅僅對于寫作手法、寫作的知識和部分寫作技巧進行強調。這就造成學生對語文的基礎知識認識不全面。在寫作過程，由于對生活現象缺少觀察和了解，寫出來的作文通常枯燥無味，寫出來的具有模式化、程序化的特點，這即是所謂的“應試作文”。而這種應試作文的教育往往是以扼殺學生的想象力和創造力為前提的，不利于學生的全面發展[1]。

（二）學生寫作思路不夠清晰

很多學生存在著“寫到一半不會寫了”的現象，也有為數不少的學生的作文有著觀點前后矛盾、邏輯不清的現象。這是由于學生缺少對文章的清晰構思所導致的。嚴重者會出現跑題、偏題等錯誤，從而導致整篇文章的失敗。一些學生由于沒有寫作思路，在進行寫作訓練時，往往按照范文、寫作模板生搬硬套，長期下來，學生所寫出的文章水平難以有所突破，文章更顯得空洞乏味，缺少思想感情。

（三）學生缺少學習興趣

興趣是最好的老師。學生只有愛好寫作，才能真正地發揮自身的潛能，寫出好文章。然而在實際的作文教學中，許多教師的作文教學模式生硬，內容枯燥，導致學生缺少對學習寫作的興趣愛好。寫作作業的題目僵硬、要求繁多，也導致學生對寫作的愛好逐漸降低。因此，如何提高學生對寫作教學的興趣，進而激發學生對寫作的熱愛，是語文教師急需解決的問題[2]。

二、加強初中語文作文教學的措施

（一）加強對學生語言和思維能力的培養

初中語文教學是對學生的語言運用能力和思維能力的訓練，寫作過程即是這兩方面能力進行訓練的過程。因此，想要提高學生的寫作能力，就要對學生的語言運用能力和思維能力作為切入點。一方面，要注意通過加深學生對詞句、修辭等語言運用能力做出針對性的訓練，另一方面，組織學生在現實生活中多多參與實踐，通過實踐進行思考，并將所思所想運用到寫作之中去。老師也可以通過指導學生對課文進行仿寫、改寫來鍛煉學生的這兩方面能力。以《桃花源記》為例，在進行充分的學習后，可以讓學生根據課文進行自由創作，形式上可以包括詩歌、小說等考試所不常見的題材，這樣既激發了學生的創作熱情，也能加深學生對課文的理解[3]。

（二）加強學生的觀察能力培養

初中語文作文教學，要求教師在教學過程中引導學生在生活中進行取材。教師要首先意識到，學生進行作文寫作的過程，也是學生描述自身對世界、對生活認知的過程。引導學生在生活中尋找作文素材，可以通過布置一定的素材積累任務，促使學生更加積極地面對生活。鼓勵學生面對生活中的不同元素，不僅能夠使學生的文筆提升，促進學生作文更有內涵，還能夠引導學生建立健全人生觀和世界觀，激發學生對于生活的熱愛。在布置寫作作業時，教師也可以針對“生活”這一主題進行展開，比如在寒假期間，可以布置學生寫“我和親人的一天”或者是“我初次……的體驗”等等命題作文，以此來增加學生對生活的感悟。

（三）激發學生的寫作興趣

在傳統的寫作教學中，通常是“我講你聽”這樣的教學模式，課堂環境死板壓抑，缺少活力，不利于激發學生的寫作熱情。因此，教師要做到與時俱進，在開展寫作教學時，要充分發揮學生的主體地位，使學生更主動地參與到寫作教學的課程之中。

為此，教師要積極轉變教學方式，并通過開展諸如詩朗誦比賽、讀書競賽等活動激發學生對于創作和學習的欲望。比如，教師可以通過“寫作接龍”這樣的方式來激發學生的想象力：教師可以安排學生分成小組，由組長寫出第一句話，后面的學生在符合邏輯的基礎上再補充一句話，最后通過不斷的補充形成一個完整的故事，教師可以根據故事的質量評選出優勝的一組，并對優勝小組給予一些小獎勵。這樣不僅有利于學生寫作能力和學習興趣的提高，也有利于學生團隊意識的形成。

四、加強作文教學的建議

（一）提高學生的寫作積極性

在教學的過程中，教師需要提高學生的寫作積極性。教師可以定期安排寫作作業，并將其中的優秀作文登上校園報刊，使學生獲得榮譽感。也可以對好的作文作為范文在課堂上進行朗讀、解析，使學生體會到成就感。還可以鼓勵學生參加作文大賽、征文活動等等，都能夠達到提高學生寫作積極性的目的。

（二）激發學生想象力

初中生正處于愛幻想的年紀，根據這一點，教師可以在課堂上出一些新奇的題目引導學生進行創作，這樣做既能夠提升學生的寫作動力，也能使學生的創新能力獲得有效提高。學生出于愛好進行的創作，會主動對其自身的文筆進行要求，有利于學生寫作水平的增強，使學生的寫作能力達到新的高度。

結束語：

綜上所述，教師要充分意識到作文教學在語文學習中的重要作用，并從學生的語言和思維能力、對生活的觀察能力和對寫作的興趣三個方面對學生進行培養，這樣才能促進學生寫作水平的提高，促進學生語文能力的增強。

參考文獻：

[1]丁瑞學.教育信息化背景下初中作文教學策略研究[J].考試周刊，2020（89）：27-28.

[2]白玉紅.初中語文作文教學中個性化課堂的打造[J].學周刊，2020（32）：147-148.

[3]王麗萍.初中作文教學策略探析[J].考試周刊，2020（86）：39-40.