新課改下的高中美術(shù)教學(xué)策略

陳鶯

摘? 要：美術(shù)作為一門藝術(shù)課程，對于陶冶學(xué)生的情操、發(fā)展學(xué)生的審美、促使學(xué)生形成正確的價值觀念有著不可替代的教育價值，在新課程改革的環(huán)境下，高中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)致力于學(xué)生的全面發(fā)展，通過多樣化教學(xué)手段的充分利用來優(yōu)化高中美術(shù)課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受到美術(shù)學(xué)習(xí)對自己的幫助，從而讓學(xué)生獲得更多的成長，將學(xué)生培養(yǎng)成才。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);新課改;教學(xué)策略

高中階段的學(xué)生面臨著比較大的學(xué)習(xí)壓力，很多學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)并不重視，這種想法毫無疑問是錯誤的，美術(shù)教學(xué)可以有效地改變學(xué)生看待問題的方式，有助于學(xué)生想象能力、創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，引導(dǎo)學(xué)生正確地看待美術(shù)學(xué)習(xí)的意義，向?qū)W生傳遞積極向上的藝術(shù)審美觀，從而激發(fā)出學(xué)生的審美潛能，讓學(xué)生從美術(shù)教育中得到啟發(fā)。以下就是對此的一些具體看法。

一、提高學(xué)生對美術(shù)的興趣

興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的最主要因素，在高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要注重突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，鼓勵學(xué)生對作品進(jìn)行欣賞和表達(dá)，從而使學(xué)生收獲美術(shù)學(xué)習(xí)的成就感，獲得更加深刻的學(xué)習(xí)體驗。并且，教師還要重視課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)使用不同的導(dǎo)入策略，從而使學(xué)生的興趣得到激發(fā)。

比如，在教學(xué)“美在民間永不朽”這一節(jié)內(nèi)容，我使用了實物導(dǎo)入的方法，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生展示了各種各樣的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，包括小燈籠、扇面畫、刺繡、木偶等等，這些形象鮮活的小玩意很快引起了學(xué)生的討論興趣，學(xué)生不自覺地開始討論每樣?xùn)|西的用途和意義，并且提出了自己的經(jīng)歷，從而營造了活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。總之，在實際的教學(xué)中，教師要綜合利用多種手段去提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。

二、有效擴展教學(xué)內(nèi)容

審美是人類理解世界的一種特殊形式，讓學(xué)生欣賞更多的作品，可以使學(xué)生形成開放的視野，不僅能夠使學(xué)生掌握具有個人特色的審美方式，而且可以鍛煉學(xué)生的信息處理意識，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際需求來有效地擴展教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生將目光轉(zhuǎn)移到更加廣闊的世界中去。

比如，在教學(xué)“感受中國古代恢弘的雕塑群”這一節(jié)內(nèi)容時，在給學(xué)生講述了教材上的相關(guān)知識之后，我還利用多媒體設(shè)備給學(xué)生呈現(xiàn)了更多教材上沒有體現(xiàn)出的中國古代雕塑作品，讓學(xué)生對更多時期、更多地區(qū)的雕塑作品進(jìn)行分析，從中發(fā)現(xiàn)區(qū)別和聯(lián)系，掌握中國古代雕塑技術(shù)的特征。除此之外，我還給學(xué)生簡單地展示了幾件國外的雕塑作品，讓學(xué)生綜合起來進(jìn)行分析，從而擴展學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解雕塑藝術(shù)的魅力。

三、尊重學(xué)生的差異性

美術(shù)教學(xué)注重學(xué)生的審美，而審美作為一項極具個性特色的行為，是存在著很大的差異性的，高中學(xué)生由于在認(rèn)知能力、審美觀、人生經(jīng)歷等方面存在著較多的區(qū)別，對同一件作品的欣賞也會出現(xiàn)較大的差異。面對這種問題，教師要傳遞給學(xué)生正確信息的基礎(chǔ)上保護(hù)學(xué)生的審美觀，鼓勵學(xué)生對作品做出具有個性的賞析，而不是要求學(xué)生一味地迎合群體，導(dǎo)致學(xué)生個性的喪失。在實際的高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以使用小組合作學(xué)習(xí)的模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析和辯論，利用群體教學(xué)的方式來激活學(xué)生的思維，在學(xué)生間的思維碰撞中體現(xiàn)出每一個學(xué)生的個性，使每一個學(xué)生都能夠有所收獲，形成更好的審美意識，從而進(jìn)一步體現(xiàn)出美術(shù)教育的追求。

四、注重學(xué)生的實踐操作

在高中美術(shù)教學(xué)過程中，教師要注重理論與實踐的密切結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生展開實踐操作，讓學(xué)生獲得更加深刻的美術(shù)學(xué)習(xí)體驗，在實踐當(dāng)中領(lǐng)會藝術(shù)的價值。教師要充分地利用實物、多媒體等設(shè)置出實踐教學(xué)情景，引起學(xué)生的實踐參與興趣，讓學(xué)生在主觀能動性的驅(qū)使下加入到美術(shù)實踐中來，體會美術(shù)給自己帶來的樂趣。

比如，在教學(xué)“美術(shù)作品可以什么都不像嗎？”這一節(jié)內(nèi)容時，我組織學(xué)生展開了一次辯論活動。教材上雖然對這一問題有了充分的闡述，但是學(xué)生自己的意見也是尤為重要的，在本次的辯論中，學(xué)生可以充分地發(fā)表自己的意見，從而在實踐當(dāng)中增進(jìn)學(xué)生對美術(shù)的理解，并且保護(hù)學(xué)生的個性;再比如，在教學(xué)“美在民間永不朽”這一節(jié)內(nèi)容時，我組織學(xué)生進(jìn)行了一次制作小燈籠的活動，給學(xué)生提供相應(yīng)的材料，讓學(xué)生制作出屬于自己的小燈籠，鍛煉學(xué)生的動手能力。

本文針對新課改下的高中美術(shù)教學(xué)策略展開了一番敘述。隨著素質(zhì)教育理念的不斷推進(jìn)，已經(jīng)有越來越多的人認(rèn)識到了美術(shù)教學(xué)的重要性，給美術(shù)教育改革的落實提供了契機，在新課程改革的背景下，高中美術(shù)教師要積極探索各種教學(xué)手段在美術(shù)教育中的落實途徑，增強學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的體驗感，激發(fā)出學(xué)生的鑒賞潛能，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，從而提升高中美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

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[2]焦巾洋. 在高中美術(shù)中實施新媒體教學(xué)的策略研究[D].四川師范大學(xué)，2015.

作者單位：江西省高安市第二中學(xué)