基于游戲的幼兒區(qū)域活動的開展

張春霞

摘? 要：當前階段，幼兒園教育教學各項工作已經(jīng)越來越受到教育界乃至全社會的廣泛關注和重視。游戲化區(qū)域活動最為符合幼兒們愛玩、活潑的天性，并且堪稱為促進幼兒身心健康與全面實現(xiàn)幼教工作個性化教育的最佳途徑之一。鑒于此，筆者在本文針對基于游戲的幼兒區(qū)域活動有效開展策略進行一定分析和探究，并且提出一些合理化建議，以供參考。

關鍵詞：游戲;幼兒園;區(qū)域活動;開展策略

引言：

眾所周知，在新時期幼教工作教學實踐過程中，幼兒園一日活動教育方式正在不斷追求創(chuàng)新與升級，而幼兒們在一日活動中最為喜歡參與的就是區(qū)域游戲活動[1]。幼兒們能夠在各種游戲過程中學到知識、體會到快樂，全面提升個人綜合能力和基本素養(yǎng)。并且在區(qū)域游戲活動開展過程中，教師能夠讓幼兒們擁有一個開放式的游戲和學習環(huán)境，并且能夠選擇自己所喜歡的游戲內容、活動項目與合作伙伴，促進個性發(fā)展，形成自我完善。

一、解析幼兒園區(qū)角活動的概念以及主體內涵

從主體概念上來分析，基于游戲視域下的幼兒園區(qū)角活動堪稱為一種幼兒在特定區(qū)域中的自主游戲活動，是幼兒們進行自我探索、自我學習、自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的活動[2]。教師結合實際教育目標和幼兒自身能力水平有目的、有計劃地創(chuàng)設不同的游戲活動環(huán)境，并且投放各種優(yōu)質的游戲活動材料，能夠讓幼兒們在和諧、愉悅、寬松的游戲氛圍中自主選擇活動內容和合作伙伴，進行自主交往、探索與合作，打造最佳學習效果。在當前階段，幼兒園區(qū)角互活動通常分為以下幾大類活動區(qū)，分別為圖書區(qū)（語言區(qū)）、建構區(qū)、角色區(qū)、科學區(qū)（操作、探索區(qū)）以及美工區(qū)等。教師也可以結合幼兒們自身不同需要和特殊興趣，進行區(qū)角活動的區(qū)域調整與創(chuàng)新。區(qū)角活動的具體數(shù)量選擇上應當由教師結合幼教實際情況以及幼兒們在每日活動中的興趣表現(xiàn)和活動時間而確定，不同幼兒園存在不同的差異。在具體的游戲化區(qū)角活動種類設定中，通常而言，圖書區(qū)（語言區(qū)）主要為幼兒提供各種圖書、圖片以及各類手偶、頭飾等讓幼兒們觀察、操作拼擺等講述活動，讓幼兒們能夠提升語言表達能力和觀察能力。建構區(qū)通常為幼兒們提供一些積木類、紙盒類等健康安全的材料，讓幼兒們提升動手操作能力、合作能力以及空間想象能力等。角色區(qū)通常為幼兒們準備各類與幼兒現(xiàn)實生活聯(lián)系密切的小游戲，比如娃娃超市、開心娃娃家、快樂美食城、小醫(yī)院等?？茖W區(qū)通常為幼兒們準備一些動手動腦的科學小游戲，以及數(shù)學操作實踐活動，培養(yǎng)幼兒們對科學學習的主動探究欲望。美工區(qū)則主要為幼兒們提供各類畫、貼、剪、捏、撕等不同的實踐操作活動，讓幼兒們能夠通過動手制作和實際操作去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美。

二、新時期幼兒園基于游戲視域下的幼兒區(qū)域活動開展有效策略

（一）幼兒教師應合理選擇活動材料科學化布置游戲活動區(qū)域

在新時期幼教大環(huán)境下，想要做好基于游戲視域下的幼兒區(qū)域各項活動的有效開展教學工作，教師在活動準備期需要做好合理選擇活動材料以及科學化精心布置各類活動區(qū)域這兩項重要工作。針對幼兒園的不同層次的幼兒來講應當“有所區(qū)分”。對于大班幼兒而言，教師應當在布置活動區(qū)域與材料選擇過程中，將重點放在大班幼兒智力開發(fā)以及自主能力的培養(yǎng)上，為大班幼兒未來步入小學生活奠定較為扎實的基礎。而對于中班和小班年齡段幼兒來講，教師應當將布置活動區(qū)域的重點集中在幼兒們注意力的集中以及活動興趣的激發(fā)上。在活動材料的選取以及采買上，必須要到正軌廠家進行專門購買，確保幼兒們的健康與安全不受任何影響。

（二）應充分發(fā)揮幼兒主體性特征實現(xiàn)區(qū)域游戲活動最大價值

當前階段，在正式開展幼兒園區(qū)域游戲活動過程每一個環(huán)節(jié)中，幼兒教師必須要尊重幼兒主體特征，進而通過各種游戲活動激發(fā)幼兒們的參與主動性與積極性。讓幼兒們能夠在不同類型的區(qū)域游戲活動中能夠得到鍛煉和啟發(fā)，并且能夠加強與其他幼兒的交流、溝通與互動。教師在具體區(qū)域活動實踐過程中，也應當做好觀察者和組織者的角色，通過觀察發(fā)現(xiàn)每個孩子不同的性格特點，以及個人不同興趣愛好與天賦，進而讓幼兒們能夠在各類游戲活動中充分展示出自己的特長，能夠真正融入到幼兒園學習生活中去。教師必須要和幼兒們在區(qū)域游戲進行過程中加深交流與互動，建立良好的師幼關系。選取多元化且有針對性的教育方式和教育手段，充分發(fā)揮每一個幼兒的主體性，進而通過區(qū)域游戲活動的設置與開展讓幼兒們獲得快樂健康的成長。

（三）應創(chuàng)造豐富多彩的區(qū)域游戲活動項目全面激發(fā)幼兒興趣

興趣，對于每一名幼兒而言，無疑是一名最貼心、最負責的“老師”。在新時期幼兒園區(qū)域游戲活動全面開展過程中，教師必須要創(chuàng)造各種豐富多彩的區(qū)域游戲活動項目，激發(fā)幼兒們的參與興趣和探究欲望，進而啟發(fā)幼兒智力，陶冶幼兒情操，提升幼兒生活能力和自理能力。教師在活動設計過程中，應當以發(fā)展的眼光去對待每一個幼兒在游戲活動中的成長，進而選擇符合幼兒心理需求和性格特點的不同類型區(qū)域游戲活動游戲。例如各類動手動腦的美工制作游戲，增強科學探索精神的科學小實驗游戲，提升文字知識和邏輯思維的繪本閱讀活動以及增強體質和身體健康的歌舞、體育運動小游戲等等。與此同時，教師在區(qū)域游戲活動過程中，應當注重對幼兒們采取激勵教學評價方式，鼓勵和贊揚幼兒們在游戲活動中的優(yōu)異表現(xiàn)和成績，讓幼兒們樹立足夠的自信心和自豪感，進而敢于表現(xiàn)自我、展示自我，全面培養(yǎng)個人綜合素養(yǎng)與學習能力。

結束語：

綜上所述，新時期教育大環(huán)境下，基于游戲的幼兒區(qū)域活動創(chuàng)新化開展之路可謂“任重而道遠”。幼兒教師在游戲化區(qū)域活動實踐過程中，必須要不斷探索、不斷鉆研、不斷創(chuàng)新，力爭尋找到更為科學化、合理化的開展策略與方法，力爭讓幼兒園教育教學整體質量和水平能夠邁上一個新的臺階。

參考文獻：

[1]周穎.幼兒園課程游戲化數(shù)學區(qū)域活動的開展[J].學前教海，2020（4）.

[2]羅勤.基于幼兒園區(qū)域活動或自主游戲的開發(fā)與實施[J].科教導刊（電子版），2019（12）.

作者單位：云南省德宏州幼兒園