淺議新課改背景下的高中物理多元化教學(xué)模式

閆兵

摘? 要：本文立足于高中物理日常教學(xué)的真情實況，從“巧用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容”“聯(lián)系實際生活，提升學(xué)生應(yīng)用能力”“重視物理實驗，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知體驗”三個基本點出發(fā)，對如何在新課改的背景下展開高中物理多元化教學(xué)進(jìn)行了分析和探討，旨在有效提升當(dāng)前課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，從而有效促進(jìn)學(xué)生們物理成績的進(jìn)步。

關(guān)鍵字：新課改;高中物理;信息技術(shù);應(yīng)用能力;物理實驗

隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，高中物理課堂教學(xué)模式也逐漸向多元化轉(zhuǎn)變，一方面充分考察了教師們的教師水平，而另一方面也有效提高了學(xué)生們對物理知識學(xué)習(xí)的興趣，從而讓整個課堂的教學(xué)效率實現(xiàn)了質(zhì)的進(jìn)步。然而在過去的高中物理課堂上，教師們通常會采用單一且枯燥的教學(xué)手法，一來不利于學(xué)生形象直觀地理解知識內(nèi)容，二來也很難調(diào)動學(xué)生們在課堂上的積極性，久而久之，就會導(dǎo)致學(xué)生們喪失學(xué)習(xí)高中物理知識的動力。針對這些問題，教師就要有效把握學(xué)生們的喜好，并且善于從學(xué)生們熟悉的現(xiàn)實生活中挖掘教學(xué)素材，從而更好地滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，最終全面促進(jìn)學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。本文結(jié)合大量的實踐教學(xué)經(jīng)歷，對多元化教學(xué)做了較為詳細(xì)的闡述，希望對促進(jìn)當(dāng)前教學(xué)創(chuàng)新改革有所幫助。

一、巧用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，讓越來越多的現(xiàn)代化教學(xué)手段出現(xiàn)在高中物理課堂上，從而大大豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，同時也就有效刺激了學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望。高中物理知識具有抽象、復(fù)雜、枯燥等特點，因此學(xué)生們僅靠教師的口述或者板書等教學(xué)方式很難對知識有著具體形象的理解，這時就需要教師合理運(yùn)用信息技術(shù)來提升知識的形象程度和趣味程度，從而更好地喚發(fā)學(xué)生們在課堂上的主觀能動性。

例如，任課教師在教學(xué)“質(zhì)點、參考系和坐標(biāo)系”這一章節(jié)的知識時，就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)的手段，從而既可以增強(qiáng)課本知識的形象性和趣味性，也可以在一定程度上拓展學(xué)生們的知識儲備和視野眼光，可謂是一舉兩得。“質(zhì)點”是學(xué)生們接觸到高中物理里面的第一個抽象概念模型，因此教師就可以結(jié)合多媒體技術(shù)來一邊描述運(yùn)動，一邊幫助學(xué)生建立起對質(zhì)點模型的形象認(rèn)知，從而充分鍛煉學(xué)生們的理解能力。而在之后的參考系和坐標(biāo)系知識介紹中，教師更是可以利用多媒體技術(shù)來闡述相對運(yùn)動的概念以及多次繪制坐標(biāo)圖，從而大大提升了課堂教學(xué)的效率。

二、聯(lián)系實際生活，提升學(xué)生應(yīng)用能力

高中物理知識與實際生活的聯(lián)系可謂是十分密切的，對此教師就要善于將一些生活實例用于課堂，從而既可以加深學(xué)生對知識的理解和掌握程度，也可以在一定程度上提升學(xué)生對知識的應(yīng)用能力。很多學(xué)生都曾抱怨過高中物理難學(xué)，其實主要是因為對知識存在陌生感的原因，這時教師開展生活化教學(xué)就可以大大拉近學(xué)生和知識間的距離，最終有效刺激學(xué)生們對知識的深入學(xué)習(xí)。

例如，任課教師在教學(xué)“牛頓第一定律”這一章節(jié)的知識時，就可以讓學(xué)生們聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗，從而對知識有著更加熟悉的感覺，最終有效加深對知識的理解、掌握和應(yīng)用。牛頓第一定律又被成為“慣性定律”，而學(xué)生們在生活中也會經(jīng)常受到“慣性”對自身的影響，比如學(xué)生們站立在公交車上的時候，車輛猛地起步或者剎車，學(xué)生們很容易向后或者向前摔倒，而此時就是受慣性的作用導(dǎo)致的，再如踢飛出去的足球能保持在空中飛行一段時間等等。結(jié)合這些學(xué)生們常見的生活現(xiàn)象，教師就可以順勢引出牛頓第一定律的內(nèi)容，從而既可以幫助學(xué)生形象理解知識，還可以教給學(xué)生更多在生活可以運(yùn)用的物理常識。

三、重視物理實驗，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知體驗

物理實驗一直以來都是高中物理教學(xué)中必不可少的一部分，進(jìn)而在整個實驗過程中可以有效加強(qiáng)學(xué)生們的認(rèn)知體驗，最終合理促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和鞏固。除此以外，很多時候的高中物理實驗都是靠小組合作探究的形式來完成的，這樣一來學(xué)生們既可以在實驗的過程中互相溝通交流學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗，同時還可以在多次實驗的過程中每位學(xué)生負(fù)責(zé)不同的環(huán)節(jié)，最終有效促進(jìn)整體學(xué)生綜合能力的提升。

例如，任課教師在指導(dǎo)學(xué)生們完成“研究平拋運(yùn)動”的實驗時，就可以將學(xué)生們劃分成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)而在他們所學(xué)平拋運(yùn)動知識的基礎(chǔ)上來合理設(shè)計和改進(jìn)實驗流程，最終保障學(xué)生們可以通過親自完成實驗來加深對知識的掌握。首先教師可以利用多媒體或者親自操作來完成一遍課本上的演示實驗，在此基礎(chǔ)上學(xué)生們就可以大膽思考，提出自己的疑問，比如“如何使平拋的軌跡再清晰準(zhǔn)確”等問題，進(jìn)而充分引發(fā)學(xué)生們對探究平拋規(guī)律的好奇心。接下來學(xué)生們就可以以小組合作的形式來完成實驗器材的準(zhǔn)備和制作以及最后的實驗探究，最終有效掌握平拋運(yùn)動的核心原理。

總而言之，在新課改相關(guān)理念的指導(dǎo)下開展高中物理多元化教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生們的物理素養(yǎng)有著極大的促進(jìn)作用。從教師角度來說，自身要充分吸收新課改理念的精髓，并將之合理運(yùn)用到日常授課的過程中，進(jìn)而全方面提升自身的專業(yè)教學(xué)能力，同時也為學(xué)生們打造一片高效學(xué)習(xí)的沃土。而從學(xué)生角度來說，要在課堂上充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)能力，去掌握更多的學(xué)習(xí)方法，并且善于通過實驗和生活應(yīng)用等方式來驗證和鞏固自身所學(xué)內(nèi)容，最終有效促進(jìn)自身綜合能力的成長。

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