內外兼修，高效打造班主任隊伍

諸曉艷 （江蘇南京市江寧區龍都中心小學）

班主任是教師隊伍中的生力軍，是學校落實教育教學管理工作的重要保障，更是直接關乎班級中每一個學生生命成長的重要因素。從這個角度來看，班主任隊伍建設不僅影響到班級中的每一個學生，同時也關乎學校每一項工作的具體落實。

一、關注道德品質，夯實班主任隊伍的基石

班主任作為學生生命成長過程中重要的引路人，必須要做到德才兼備。據有關人員研究，對學生能夠產生終身積極影響，重要的并不是班主任的學識，更為關鍵的是班主任的道德修養。因此，班主任隊伍建設首先就應該從思想入手，夯實隊伍發展的基石。

定期組織班主任召開例會，從思想道德認知的角度開展思想道德建設，強化班主任的思想認知意識，做好定期的練習和組織交流，并進一步強化每一位班主任熱愛學生、愛崗敬業、為人師表的責任意識和使命擔當；其次，借助道德品質建設的契機，提升每一位班主任的道德意識和奉獻精神，將民族信仰融入到“做人民滿意教師”的活動中，真正幫助班主任形成甘為人梯、無私奉獻的可貴精神。

有了這樣的道德基石，班主任隊伍的整體道德品質就有了進一步提升，這對于保障班主任隊伍的整體建設具有重要地促進性作用，對于學生道德品質的養成、學校管理工作地提升都起到了重要的引領效能。

二、關注專業學習，確保班主任隊伍的基礎

班主任在整個教育教學過程中扮演著重要的角色，除了需要較高的道德品質之外，還需要專業而系統的專業知識保駕護航。

為了讓班主任能夠勝任自己的學習工作，學校可以從多個維度、不同方面進行規制和引領，如網絡在線培訓、線下組織沙龍、現場觀摩交流等豐富班主任的專業視域、提升班主任的專業知識。只有每一位班主任在與學生進行交流與溝通的過程時能夠游刃有余地運用精深的專業知識，才能更容易被學生所接受、所認可，才能應對在班級管理過程中，學生所出現的各種問題和突發現象。

落實學生本位，是班主任進行班級管理的重要原則和精髓。班主任只有做到心中有數、心中有法，才能讓學生置于自主性地位，落實班級中的認知管理，提升班主任整體素質的不斷提升。

三、關注能力鑄造，塑造班主任隊伍的法寶

優秀班主任之所以優秀，就在于其擁有出色的治、管的能力。再豐富的知識、再出色的視野，如果沒有真正融入到實踐過程，并形成必要的管理能力，班主任在管理過程中的基本素養和經驗也就無法在班級管理過程中得到真正的發揮和落實。

班主任要具備自我調節和自我提升的效能，確定終身學習的意識，讓每一位班主任都能夠在自主實踐的過程中進行生長與實踐，并對自己的觀念、認知和教育策略進行統整和思考，積極地從原有認知形成全新的突破。此外，要關注班主任溝通能力的鑄造。孩子的成長關涉到家庭、學校、社會的方方面面，這就需要班主任要具備高超的溝通能力，要善于處理家長、其他任課老師之間的關系，在考量諸多平衡的過程中尋找集體的智慧，并在合作的過程中提升自身的修養和品質。

知識與能力是相輔相成的，但并不意味著有知識就一定是有能力的。因此，班主任隊伍的建設需要夯實和豐富班主任的知識，更應該借助活動和實戰來增長班主任的能力，從而打造出班主任在工作實踐中所需要的能力。

四、關注多維評價，蓄足班主任隊伍的熱情

從生命個體的角度來看，班主任也是活生生的社會人和職業人，出現各種職業的倦怠也是在所難免的。因此，班主任隊伍的建設不僅需要從硬性層面對其知識、視野和能力進行培養，同時也需要對其內在興趣和工作的熱情進行關注，從而永葆班主任隊伍的工作熱情。

從硬性規范和人文關懷兩個方面入手，對班主任的工作進行評價。首先，結合學校發展和辦學的實際要求，將其作為班主任考核的標準，通過對班主任工作各種板塊的考核，明晰并了解每一位班主任工作的基本狀態，通過獎勵先進、樹立榜樣的方式，激發每一位班主任工作的內在激情；其次，可以借助于人文性的關懷來喚醒每一位班主任內在的工作動力和熱情，讓每一位班主任都能真正感受到除了有硬性的規范和要求作為考核的標準之外，更為重要的是要關注班主任內在感受和情感，這是對所有班主任的一種尊重和關心，從而讓整支班主任隊伍保持了持久性、充足性的熱情和動力。