小學班主任教學管理效率提升的策略

魏海燕 （甘肅武威市涼州區金沙鎮九年制學校）

隨著素質教育的不斷推進，怎樣加強班主任的教學管理工作成了很多教師關注的課題。小學生的身心正處于發展階段，不論是學習能力方面還是學習習慣方面都需要班主任的培養。班主任在小學教學中承擔著重要的責任。班主任對班級的教學管理對學生的成長發展有著重要的作用，班主任在進行教學管理的過程中，要仔細觀察每一個學生，了解學生的性格特點和學習特點，找到合適的管理方式，促進學生成長發展。

一、樹立正確的教學觀念

班主任在對學生進行班級管理的過程中，要改變自身的管理理念。在新的教學模式和要求下，班主任要以學生為班級的主體。首先，班主任要對學生的性格特點和學習特點進行全面的了解，根據學生的認知能力和情感感受，建立統一的管理目標，并對管理內容進行整合，這在一定程度上可以提高班級的教學管理水平。其次，班主任在教學管理中，應該注重管理的民主性原則，并對教學管理中的問題進行全面的分析，以此創設良好的教學管理方案。

二、在教學中適當激勵學生

在教學中，班主任對學生采用適當的激勵措施可以有效地提高教學管理效果。在生活中，任何人都需要鼓勵，通過別人的贊揚會讓自己有前進的動力。在對小學生的教學管理中，激勵是不可或缺的一部分。在班級的教學管理中，班主任不能只注重學生的學習成績，以免使學生產生厭學的心理。班主任要把對學生的激勵貫穿到日常的教學中作中，例如：班主任可以在班級成績進步或是在其他方面表現優異時說“我們是一個非常棒的班級，我很開心能成為你們的班主任”等類似的話，這種話可以讓學生感到自信，從而提高學生的信心，更能拉近師生之間的關系。除了對整個班級的鼓勵，班主任也要注意對個別學生的鼓勵，例如：對于作文寫得好、英語聽說能力強或是數學計算準確率高的學生，班主任都可以給予其相應的獎勵，并讓其繼續努力。而對于各方面表現都一般的學生，班主任更要注意對其的鼓舞，以此激發學生學習的積極性，激發學生的內在學習動力。與此同時，班主任也可以在班級里舉辦學習比賽，通過學生之間的競爭意識，讓更多的學生主動學習，提高小學班級的教學管理效率。

三、舉行班級活動促進教學管理

班級活動是促進班級管理高效發展的重要組成部分，小學班主任要根據日常的課程目標和教學任務開展合適的教學工作。例如：對小學中年級的學生，班主任可以組織一些素質教育活動，并將有關的德育教育知識融入到素質教育活動中，讓學生通過不同的活動樹立正確的三觀，以此提升學生自身的思想道德素養。班主任可以組織學生一起進行“保護校園”的活動，在自習課時向學生們講解凈化校園的相關知識，然后把學生帶到操場上，組織學生清掃操場上的垃圾。通過這種方式，為學生樹立保護校園環境的意識，班主任也要把保護校園環境的意識向外延伸，讓學生了解該如何保護家庭衛生、公共場合環境等問題。此外，班主任可以通過多媒體向學生播放一些志愿者團體所做的公益活動，通過視頻的播放讓學生感受到社會的發展進步和人們環保意識水平的提升，潛移默化地向學生灌輸從小就要遵紀守法、保護環境做對社會有意義的事情的觀念。在這種形式的教學管理下，不僅可以促進學生的成長發展，還能有效地提高班級教學管理的效率。

四、加強與任課教師之間的溝通

在學校中學生所要學習的科目有很多，班主任并不能每時每刻都在班級中觀察學生的學習狀態，因此班主任要注意與其他任課教師之間的溝通交流。在與其他教師進行溝通時，要了解學生在其他課堂上的表現。面對表現差的學生，班主任要注意與其進行溝通，了解學生學習中出現的問題，并幫助學生解決問題。此外，小學生的年齡較小，還不具備與所有教師之間都搞好關系的能力，因此班主任要充當學生和任課教師之間溝通的紐帶，協調任課教師和學生之間的關系。全面掌握學生的學習狀態，從而對學生進行指導，促進班級教學管理效果的有效提升。

在小學的教學管理工作中，班主任應該樹立正確的教學管理觀念，要根據班級學生的特點制定合理的管理方案。班主任要了解每一個學生的性格特點，采取合理的措施解決問題。要加強創新教學管理的方式，同時提升管理力度，提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展。