莫讓不當(dāng)教育扼殺“鐘美美”創(chuàng)造力

何 勇

近日，黑龍江鶴崗男孩“鐘美美”因模仿老師走紅網(wǎng)絡(luò)，但隨后，其關(guān)于模仿老師的視頻都被刪除。“鐘美美”回應(yīng)稱：“我不想發(fā)那些了，我想換個(gè)風(fēng)格。”（6 月3 日《華商報(bào)》）

“鐘美美”刪除所有有關(guān)模仿老師的視頻，雖然是個(gè)人行為，不是被迫刪除的，但應(yīng)當(dāng)說與受到壓力有一定關(guān)系。據(jù)當(dāng)?shù)亟逃值淖钚抡f法，“鐘美美”模仿老師視頻走紅網(wǎng)絡(luò)后，所在學(xué)校非常重視，對“鐘美美”的各科任課老師、班主任展開調(diào)查，并與“鐘美美”進(jìn)行接觸。也正是在學(xué)校與“鐘美美”接觸后，“鐘美美”自行刪除了模仿老師的視頻。

“鐘美美”模仿老師的視頻，既不是對教師群體的丑化，也不是對某位具體教師的舉報(bào)和投訴，而是一種藝術(shù)創(chuàng)作行為、“童心”創(chuàng)作行為。既然是一種藝術(shù)創(chuàng)作行為，那么不管是廣大網(wǎng)友，還是教育局、學(xué)校，都不應(yīng)對號入座，將“鐘美美”模仿的對象與某位具體教師直接掛鉤不合時(shí)宜。

學(xué)校以成人世界看待“鐘美美”模仿老師視頻，大動作對“鐘美美”的老師展開調(diào)查。這實(shí)質(zhì)上是一種上綱上線的做法，非常不合適，特別是產(chǎn)生的客觀后果相當(dāng)負(fù)面。因?yàn)榧词共槌觥扮娒烂馈钡睦蠋煕]有問題，還了“鐘美美”的老師清白，但在無形之中必然會給“鐘美美”以及他的父母造成壓力。況且，“鐘美美”視頻中的內(nèi)容，模仿的老師及其教書育人的方式方法有些不妥當(dāng)，廣大教師看到后需要反思和改正，但基本上構(gòu)不成違法違規(guī)和違反師德。

實(shí)際上，包括“鐘美美”在內(nèi)的很多模仿老師視頻之所以能走紅網(wǎng)絡(luò)，歸根結(jié)底，不是模仿了具體哪位教師，而是融合很多教師有過的行為，讓人看到了那些年教育過自己的老師的影子在里面，才喚起了廣大網(wǎng)友的情感共鳴，勾起人們對校園生活的回憶，讓人忍不住轉(zhuǎn)發(fā)、評論、點(diǎn)贊。

總而言之，對“鐘美美”模仿老師視頻的藝術(shù)創(chuàng)作，教育局、學(xué)校、教師和社會都需要多一些包容，不能讓不當(dāng)教育方式扼殺了“鐘美美”的創(chuàng)造力和表演天賦。同時(shí)，教育工作者在“鐘美美”模仿老師視頻中如果看到了自己的影子，需要反思和改進(jìn)，而不是一笑而過。