破解小學(xué)數(shù)學(xué)課堂沉默局面的方法

潘紅建 （江蘇灌云縣南崗中心小學(xué)）

學(xué)生因怕出錯(cuò)、不自信、不會(huì)做等狀況，極容易導(dǎo)致課堂沉默。這樣的課堂，學(xué)生語言表達(dá)能力退化、獨(dú)立思考能力下降，勢(shì)必逐漸回歸到教師主宰課堂的教學(xué)局面。要想破解小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的沉默局面，必須分析其原因并對(duì)癥下藥。

一、找準(zhǔn)小學(xué)生課堂沉默的癥結(jié)

沉默的課堂，主要是師生之間溝通不足、生生之間交流不夠。使得教師只能唱獨(dú)角戲，學(xué)生被動(dòng)接納知識(shí)，課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師難以把握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的獨(dú)立思考、邏輯思維、語言表達(dá)、人際交往、學(xué)習(xí)興趣都會(huì)下降。這樣的課堂與新課改下素質(zhì)教育的要求相背離。教師要對(duì)整個(gè)教學(xué)工作進(jìn)行深刻的反思，剖析沉默課堂的成因。

通過調(diào)查分析，造成課堂沉默的主要因素有以下幾個(gè)方面。

（1）學(xué)生角度。首先，學(xué)生對(duì)抽象的邏輯思維缺乏興趣，感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)比較無聊，沒有與老師互動(dòng)的欲望。其次，學(xué)生性格內(nèi)斂、不自信、怕答錯(cuò)、怕被嘲笑。

（2）教師角度。教師比較嚴(yán)肅，學(xué)生膽怯，不敢回答。

（3）教學(xué)內(nèi)容難易程度。比較晦澀，沒聽懂，不知如何與老師、同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)。

（4）其他因素。提問時(shí)走神，未來得及仔細(xì)思考，不會(huì)答。

因此，破解課堂沉默局面，需要從這些方面對(duì)癥下藥。

二、破解小學(xué)數(shù)學(xué)課堂沉默局面的有效路徑

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

“興趣是最好的老師”。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂沉默局面的主要成因是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有興趣，缺乏與教師互動(dòng)、同學(xué)交流的動(dòng)力。如果課堂枯燥乏味，更難以讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。

教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，可以利用故事激發(fā)學(xué)生興趣。通過將故事融入數(shù)學(xué)題目中，讓枯燥的數(shù)學(xué)和數(shù)字變得親近可愛。

例1：“比較分?jǐn)?shù)的大小”中，當(dāng)分子相同時(shí)，分母不同，比較大小。

教師可設(shè)計(jì)西游記故事。“沙僧化緣討來了一張餅，師徒4 人分。悟空提議平均分成4 分，每人一份，也就是每人四分之一。八戒不同意，八戒認(rèn)為自己飯量大，想要八分之一。請(qǐng)問八戒是賺了，還是虧了。”

借助這樣的話題引入引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

還可以采用具有操作性和趣味性的題型進(jìn)行教學(xué)。

例2：大約1500 年前，《孫子算經(jīng)》中記載了這么一個(gè)有趣的題目：雞兔被關(guān)在同一籠子內(nèi)，從上面數(shù)有35 個(gè)頭，從下

面數(shù)有94 只腳，問兔有多少只？

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，先嘗試做一做，看有什么方法，然后再討論交流。

學(xué)生A

抬腿法一：

（假設(shè)）讓雞抬一只腳，兔子抬兩只腳。

那么：兔子比雞只多一只腳

94÷2=47（還剩47 只腳）

47-35=12（給每個(gè)腦袋配一只腳后，還剩12 只腳，這剩下的就應(yīng)該是兔子的腳）

師：還有沒有同學(xué)有其他方法？

學(xué)生B

抬腿法二：

（假設(shè)）讓兔子抬兩只腳，那么雞和兔子都是兩只腳

94-35×2=24 只腳（還多出來24 只腳，是兔子抬起來的腳）

24÷2=12 只兔子

師：咱們還可以讓動(dòng)物們繼續(xù)抬腳。

（假設(shè)）讓雞抬兩只腳，兔子也抬兩只腳，這個(gè)時(shí)候雞是坐在地上的，兔子是兩只腳站在地上的。

94-35×2=24（這是站著兔子的腳數(shù)量）

24÷2=12 只兔子

大家都知道雞和兔是不可能聽話地同時(shí)抬腿，但是通過這種擬人化的方式，讓學(xué)生眼前一亮，迅速找到解題的方式。

（二）做好激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)交流互動(dòng)

教師需要在日常教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。讓學(xué)生知道，學(xué)生的表現(xiàn)老師都看在眼里，記在心里。通過表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，心情更加愉悅，獲得成就感。

（三）做激情四射、有活力的教師

教師是課堂的“總導(dǎo)演”，教師的一言一行，對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。因此，教師在課堂教學(xué)中必須有激情、有活力，通過語言、動(dòng)作、行為讓學(xué)生的目光、思維跟著老師一起運(yùn)轉(zhuǎn)。只有教師自己先“活”，學(xué)生才會(huì)“活”，最后整個(gè)課堂都“活”了。

小學(xué)階段是學(xué)生求學(xué)的基礎(chǔ)階段，打好小學(xué)階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要意義。只有認(rèn)清小學(xué)數(shù)學(xué)課堂沉默的癥結(jié)，對(duì)癥下藥，才能讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂重新“活”過來，最終形成教師快樂地教，學(xué)生快樂地學(xué)的局面。