翻轉課堂在高校音樂教學中的應用研究

陳霄虹 （吉安職業技術學院）

在當今時代，發展迅速的信息技術已經滲透到各個領域當中。為了滿足社會經濟發展的需求，應提升課堂教學質量，加大全能型高素質人才的儲備力度。隨著時代的發展，逐漸產生很多依賴信息技術開展的教學模式，翻轉課堂作為其中的一種，這種新型教學模式現已經在國外教學中開始應用，并且取得了非常好的效果。翻轉課堂就是突破傳統的教學模式，改變了傳統課堂上以老師講為主，而學生只需要認真聽就行的模式。在翻轉課堂模式中，學生會改變身份成為課堂上的主人，教師則是根據學習情況進行有針對性的輔導。現在翻轉課堂教學模式將被引入到中小學的教學課堂上，在高等教育中引入翻轉課堂模式，能夠幫助教師合理應用網絡資源來讓學生在短時間內了解最新的學術成果，對提升學生的自主學習能力很有效。在高校音樂教學中實施翻轉課堂模式，有利于提升大學生的理論知識掌握和實踐動手能力，為社會培養出更多高素質的音樂應用型人才。

一、翻轉課堂在高校音樂教學中的應用價值

隨著時代的變化，大眾對于音樂的藝術鑒賞能力在逐漸提升，并且音樂形式的發展也在趨于多元化。為了更好地滿足當今社會人們對音樂的欣賞需求，現在對音樂專業人才的綜合素養水平要求也越來越高。因此，高校應該加大對音樂教學模式的研究力度，應用科學有效的教學方法來提高音樂教學的質量。翻轉課堂這種教學模式在教育領域中正逐漸被更多教育工作者所認可，它在高校音樂教學中進行應用可以帶來很大的積極影響。

（一）有利于創造學習氛圍濃厚的音樂教學課堂

音樂是一門藝術，其發展歷史悠久，需要具備一定的審美能力，才能更好的深入了解音樂。在高校音樂教學中，會涉及到培養學生的審美能力，重視學生對于音樂的情感體驗。通過運用信息技術，把音樂教學內容以音頻資料的形式呈現給學生，這樣可以讓學生對音樂有一個整體的認知，有利于讓學生將理論知識和實際的音樂作品相聯系，進而和音樂產生在心理上的共鳴。另外，音樂的學習不只是需要牢固掌握基礎理論知識，還應該具備很強的實踐能力，但是由于音樂技能的教學主要在課堂上進行，老師和學生之間的交流并不多，缺少互動環節，這樣學習氛圍不夠濃厚，難以充分調動學生學習音樂的積極性。但是通過實施翻轉課堂教學模式，讓傳統的教學體系得以創新，在音樂教學課堂上，可以讓學生進行互動表演，增加學生和老師以及學生和學生之間的交流探討時間，這樣能夠讓課堂學習氣氛活躍起來，充分調動學生參與學習的積極性，進而提高音樂課堂教學質量。

（二）有利于促進學生的音樂潛能發揮

在高校音樂教學中實施翻轉課堂教學模式，可以很大程度上促進學生的學習潛能發揮，進而能夠提升學生的學習效率。在深入分析學生的音樂學習心理后就可以得知，每個學生的學習能力被有效激發之后，都可以讓他們在音樂學習中實現自身的人生價值。因此，要將翻轉課堂模式應用到音樂教學中，讓學生在和他人的互動以及和老師的互動中認識到自身的不足，進而可以增強自主學習能力，慢慢塑造學習音樂的自信心。而且還可以在教師的指導下制定新的學習目標，這樣更高難度的學習目標可以激發學生的學習斗志，解決難題的意志更加堅定，隨著主動學習的積極性增加，學生更多的音樂潛能都可以被有效挖掘出來。

二、高校音樂教學中的現狀問題分析

雖然音樂教學在學校中已經有很多年的歷史了，而且也總結出很多教學方法，但是隨著時代的發展，社會對于音樂專業人才的要求在逐步提高，既需要具備扎實的理論知識體系，還需要有一定的實踐和創作能力。顯然，傳統的教學理念已經無法滿足現代社會對于音樂專業人才的要求，在高校音樂教學中暴露出很多實際問題，阻礙著音樂教學質量的提升，主要問題集中在以下幾個方面。

（一）教材更新緩慢

教學活動的開展主要依靠教材進行，因此，教學內容的設定對于教學效果有著重要影響。現在很多高校的音樂教材都存在著教材更新速度慢，教材內容陳舊單一的情況。因為每個時代對于音樂的關注重點都有所不同，而且音樂形式還非常多元化，如果教材更新緩慢，那么理論知識的側重點就有可能與現代社會要求的不一樣，不利于學生掌握最先進的音樂思想。而且，音樂的學習還需要有一定的實踐能力，但是現在很多音樂教材中關于實踐技能的培養模塊很少，還有許多內容的實踐價值不大，如果開展實踐學習活動就會造成一定程度的教學資源浪費，不開展實踐活動的話會讓學生覺得只學習理論知識很枯燥，容易讓他們喪失對音樂學習的興趣和積極性，不利于提高學習效率。

（二）教學方法落后

教學方法對教學效果的影響是非常大的，合理科學的教學方法能夠很大程度上引起學生的學習興趣，讓他們積極參與到課堂學習中，這樣可以取得良好的教學效果。但是在高校音樂教學中，很多教師還在沿用傳統的教學方法，沒有根據學生的學習能力差異來制定有針對性的教學方法。這樣容易造成學習能力強的學生無法獲得激發潛能的機會，而學習能力差的學生因為跟不上老師的速度，逐漸喪失學習音樂的信心，整體來看是很難取得好的教學成效的。除此之外，部分教師不重視在教學中運用多媒體設備，對信息技術的應用能力不強，不會搜集優質教學資源來幫助開展教學活動，只是一味的以講解的方式進行授課，很快學生就會覺得枯燥無聊，不能長時間集中精力學習，課堂學習效率不高。

（三）互動教學效果不理想

雖然已經有很多教師意識到課堂互動對于音樂教學的積極作用，但是卻沒有取得理想的互動效果。一方面，也許是因為教師的互動方式難以引起學生的參與興趣，學生的參與積極性不高，課堂學習氛圍不夠熱烈，進而就很難取得理想的教學成效。另一方面，是學生對于音樂的學習不夠重視，尤其是非音樂專業的學生，他們普遍認為音樂不是主要課程，因此在音樂課堂上經常玩手機、看其他書籍等，這樣不僅會給教學質量帶來消極作用，也會對其他學生產生不利的影響，進而對提高學習效率造成阻礙。

三、翻轉課堂在高校音樂教學中的應用路徑探索

（一）加快教材更新速度，豐富教材內容

在當今社會，大眾的音樂欣賞風格非常多元化，因此高校音樂教育應該緊跟時代變化，實施先進的教學模式，促進教學質量提升。翻轉課堂教學模式在高校音樂教學中推行，可以很大程度上促進課堂教學效率提高，因為它能夠讓學生成為課堂主體，學生的課堂地位提高之后就會主動參與到音樂課程的學習中。為了更好的適應翻轉課堂模式，讓師生探討潮流思想文化，高校應該根據時代變化來創新教材，不僅要加快教材改進的速度，還要豐富教材內容，適當多增加些實踐模塊。讓學生及時掌握最先進的音樂思想和理念，便于學生制定自己的人生發展目標，實踐學習內容的增加，也有利于培養學生的音樂實踐能力，促進他們的自主創作能力提升。

（二）創新教學方法，開展多元化教學活動

對高校音樂教育來說，經常創新教學方法，開展多元化的趣味活動非常有必要，因為音樂的學習過程應該是輕松歡快的，這樣學生才能夠發自內心的熱愛學習音樂，有利于他們深入了解音樂作品的情感，逐漸塑造音樂素養。因此無論是基礎理論知識教學，還是實踐技能教學，教師都應當注重教學方法的創新運用。在音樂理論知識教學中，不能照本宣科，盲目照搬的教學方法容易讓學生覺得無聊，應該設計一些有趣的學習活動，充分調動學生的學習興趣。翻轉課堂教學方法的實施，可以很大程度上解決這一問題，加強師生和生生互動，比如在音樂課堂上可以開展小規模的競賽，獲勝的小組和個人都有學分獎勵，這樣學生的團隊意識和學習興趣都會增強，課堂學習氛圍也會更加濃厚。此外，教師應該多運用信息技術來搜集多元化的教學活動，然后選擇一些可操作性強的活動在課堂上開展，這樣可以有效豐富教學內容，既能夠拓展學生的知識視野范圍，也有利于促進培育學生的音樂綜合素養。

（三）強化課堂有效互動，提高學生音樂綜合素養水平

在音樂教育中實施互動教學可以很大程度上提高教學質量，促進學生的音樂綜合素養水平提升，因此高校應該注重構建并推廣有效的互動教學模式。翻轉課堂可以成功改變教師和學生的課堂主體地位，讓學生的學習主動性增強，進而讓教學課堂的互動效果更好。現在高等教育中的音樂體系已經相對完整，不過知識內容很瑣碎，假如學生有部分知識掌握不夠牢固，就會影響到后續知識內容的學習和應用。比如在學習和聲部分的內容時，可以先對知識內容進行細致劃分，再用多媒體工具逐一呈現，這樣能讓學生清晰的看到每部分知識的特點是什么，便于強化他們的記憶，在學生心中形成一個完整的知識體系。另外，在學生進行交流學習的過程中，教師必須充分參與進去，像一名學習者一樣和學生討論音樂這門藝術，這樣不僅可以在課堂上拉近與學生的距離，在心理上也會讓學生感受到教師的親切，進而愿意多與教師進行交流學習，提升互動效果。師生可以廣泛運用網絡工具，在課堂上就某個問題展開討論，學生也可以運用電子設備隨時查閱資料，這樣討論熱烈的教學環境會促進更多學生拓展思維，既可以達到良好的課堂互動效果，又能夠讓學生的音樂綜合素養水平得到提高。

結 語

綜上所述，翻轉課堂教育模式能夠在高校音樂教學中發揮出重要的積極作用，針對當前音樂教學中存在的教材更新緩慢、教學方法落后、互動教學效果不理想等問題，已經提出加快教材更新速度、創新教學方法、強化課堂有效互動等應對措施。總之，在高校音樂教學中應用翻轉課堂模式，可以充分調動學生的學習主動性，有效激發學生的創造性，讓學生的基礎理論知識掌握更牢固，實踐能力更強。因此，在今后的音樂教學中，音樂教育工作者應該對翻轉課堂模式進行深入研究，提高翻轉課堂模式與音樂教學的契合性，進而培養出更多優秀的音樂全面型人才。