探析初中班主任德育工作實效性的強化策略

◎夏春香

老師想要高效地完成教學任務，在授課時需做到以學生為根本，并適當地改變教學方式，增加課堂樂趣，使學生更好地參與到課堂的學習中，實現教學目的，提升班主任德育教育工作的實效性。

一、利用多元活動，集中注意力

想要實現德育教育工作的順利開展，班主任就需對學生的行為習慣、自身素養、人際交往能力等方面進行針對性地培養與提升。班主任可以通過開展活動提高學生的綜合素養，給予學生表現自我的平臺，進而掌握每一名學生的性格特點，使德育教學的開展更加精準。同時組織多元化的活動可以調動學生課堂的積極性，激發學生德育參與興趣，利于學生思想道德的提升，保證德育教育工作的實效性。

例如：初中班主任在教課時，結合教材內容開展相應的德育活動，可以將現實生活中的真實案例講述給學生，使學生理解該書數學問題的含義。而對于具有教育意義的數學教材例如幾何、二次函數等，班主任可以通過相關的教學道具，構建立體幾何，而在學圓的時候，可以采用圓形的教輔工具進行講解。也可以結合學習內容組織基礎知識競賽活動，根據班級人數進行合理分組，確保每組的學習能力水平平均，促使每一名學生參與到競賽的活動中來。將學生分為六組，每組選擇一位負責人并為自己隊伍起名，競賽形式包括搶答題、必答題、風險題、加賽題以及互動答題五種形式。所有學生在競賽中只可以使用測量工具、演算紙和筆，杜絕一切教材、計算器的使用，并在答題結束后說“回答完畢”，不允許再進行補充。競賽開始時由每組負責人進行抽簽決定各組的編號，并根據編號順序選擇位置，每一輪的競賽過程只允許四名學生上場，其余學生要保持安靜，如果出現告知答案或違紀答題的情況，根據情節嚴重性給予相應的處罰。競賽采用的是累積記分制，六組隊伍除了搶答題外都需通過抽簽方式來決定回答順序，所有答題結束后，根據每組的最終分值進行排名。最后進行搶答題，每組初始分數為100分，其余四種答題形式答錯不扣分，回答正確加十分，而搶答題答錯的情況下要扣掉十分。并根據競賽過程中每一答題形式的最優秀組員進行額外加分，最后再重新計算總成績，這種方式不僅激發其余學生答題的動力，還有助于保證其答題的準確性，確保其在緊張的競賽中保持頭腦清醒，使其注意力得以集中。通過多元活動的開展，提升班主任德育教育水平，實現德育教育工作的實效性。

二、關注動態發展，落實人本理念

想要促進學生德育發展，班主任就需落實以學生為根本的理念，對學生的性格特點、生活習慣以及生活環境等多方面進行了解，避免學生由于社會經驗不足而受到不良因素的影響，根據每一名學生的學習能力以及個體差異，開展易于學生接受的德育工作。

例如：班主任可以利用微信等聊天軟件創建家長群，做到課上、課下共同輔導，并對成績下滑嚴重的學生進行網絡式的家訪，找尋造成其成績不理想的根源，及時與家長進行溝通，使學生步入學習正軌，通過這種方式加深學生思想道德水平的認識，并結合其校外動態以及家庭的教育方式等關心學生，進而實現動態化信息管理。通過線上與學生及家長的交流，了解其學習過程中的困惑及壓力，并對其進行針對性教學，也可以在日常的學習中，對其擅長的科目進行重點培養，激發其學習的興趣，并定期與科任老師進行溝通，了解學生課堂的聽課態度，并使用適當的方式與學生課后溝通，調動學習熱情，使其認識到德育發展的重要性，提高學生綜合素養，高質量地完成德育工作的教學任務。

三、借助信息手段，豐富德育教材

傳統的教學方式都是以老師講解為主，同時學校忽視了學生德育課程的培養，致使學生對德育認識不足。因此老師要通過現代化的教學模式，借助信息技術手段提高學生對德育的認識程度，使其擺正學習態度，也令學習內容更具時代性。同時班主任也應重視德育教育工作的開展的方式，創新教學模式，增強德育教育力度。

例如：班主任在開展德育教育工作時，可以利用信息化的技術，了解國家教育事業的動態，并借助信息化軟件如微信、QQ等向同學們推送德育內容以及學習任務，增強學生自主學習的能力。同時也可以在實際的教學過程中，采用多媒體的方式為學生播放有關可以提高其德育的內容，如法治社會等，并根據相關社會現象展開討論，調動學生課堂積極性，促進學生之間的溝通與交流，進而提高德育教育的宣傳力度。適當播放勵志影視題材會激發學生學習動力，使其更加積極向上。通過借助信息技術手段，豐富德育教材內容，實現學生德育的培養。

四、結語

班主任德育教育工作的實施在初中教學過程中具有重要的意義，通過對教學模式的創新，將現代化的教學方式融入到初中的課堂中，不僅保證了德育教育工作的實效性，還有利于開拓學生思維，促進其學習熱情的同時享受學習過程，提高學生綜合能力及素養，進而推動我國教育行業的進一步發展。