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探討高職美術(shù)教學(xué)改革的對(duì)策及方法

2020-12-06 14:14:23張馨尹江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院
藝術(shù)家 2020年9期
關(guān)鍵詞:教學(xué)質(zhì)量教學(xué)方式微課

□張馨尹 江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院

高職學(xué)校作為向社會(huì)輸送人才的重要“場(chǎng)地”,教師的教學(xué)方式關(guān)乎學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)及自身教學(xué)質(zhì)量的提高。當(dāng)前,隨著教育改革的推行,新的教育理念也在此產(chǎn)生。為更好地提高教學(xué)質(zhì)量,順應(yīng)社會(huì)教育發(fā)展潮流,教師需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革,采用新穎的教學(xué)方式,以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

在高職學(xué)校中,美術(shù)是一門非常重要的學(xué)科,學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù),不僅能提高自身的審美能力,還能提高藝術(shù)修養(yǎng)。但是,在當(dāng)前的高職美術(shù)教學(xué)中,依舊會(huì)存在教師教學(xué)理念落后、教學(xué)方式不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量一直得不到有效提升。為改善高職學(xué)校美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀,教學(xué)改革迫在眉睫。接下來(lái)筆者對(duì)有效促進(jìn)美術(shù)教學(xué)改革的方式展開(kāi)探究。

一、建立優(yōu)秀教師隊(duì)伍,提高教學(xué)質(zhì)量

教師自身的專業(yè)素養(yǎng)影響其教學(xué)方式的優(yōu)化,進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。同時(shí),教師還是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指明燈,只有教師具有優(yōu)秀的美術(shù)教學(xué)功底,才能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加高效的課堂教學(xué),加深學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解,提高學(xué)生的繪畫(huà)能力。

但是,綜觀我國(guó)高職教學(xué),大多數(shù)人認(rèn)為美術(shù)只是一門不重要的學(xué)科。由于教師錯(cuò)誤的、落后的教學(xué)觀念,使學(xué)生的美術(shù)綜合能力得不到有效提升。為緊跟教育改革步伐,學(xué)校層面應(yīng)注重建設(shè)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍,使教師積極提高自身的教學(xué)能力。針對(duì)建立優(yōu)秀的教師隊(duì)伍,提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校可定期舉辦教師研討會(huì),教師通過(guò)與同行間進(jìn)行交流,可發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中存在的問(wèn)題及知識(shí)漏洞,從而有目的地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。此外,學(xué)校還可引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,如舉辦本科目的考試或演講,讓教師間清楚彼此的知識(shí)水平及教學(xué)能力,這樣不僅能有效提高教師的綜合素養(yǎng),還能夠營(yíng)造出一種積極向上的教學(xué)氛圍,凈化教育風(fēng)氣,促使教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

二、借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué),創(chuàng)新教學(xué)模式

教育改革就是要在原本的教學(xué)方式上添加新的教學(xué)方式,以減少傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足。當(dāng)前,隨著國(guó)家日益重視教育,互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)也逐漸走入各大高職學(xué)校,因此,在教學(xué)中教師可借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式,給學(xué)生提供不一樣的課堂教學(xué)方式,使學(xué)生主動(dòng)走入課堂,學(xué)習(xí)知識(shí)。

借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的混合教學(xué)模式以及微課教學(xué)方式已經(jīng)在學(xué)校教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用,因此,在教學(xué)中,教師可借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行混合模式教學(xué)或是微課教學(xué)。以《素描》的教學(xué)為例,本課程是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)生只有掌握素描繪畫(huà)能力,才能更好地進(jìn)行接下來(lái)的美術(shù)學(xué)習(xí)。因此,在課程教學(xué)開(kāi)始前,教師可借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)錄制與素描教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的微課視頻,所謂微課就是借助互聯(lián)網(wǎng)錄制視頻,且視頻具有時(shí)間短的特點(diǎn),不僅能方便學(xué)生學(xué)習(xí),還能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)地點(diǎn)受限的問(wèn)題。在課程教學(xué)開(kāi)始時(shí),教師可以為學(xué)生播放提前錄制好的微課視頻,讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻對(duì)素描內(nèi)容有一定的了解。之后轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中教師先講、學(xué)生后學(xué)的方式,而是讓學(xué)生根據(jù)自己的理解任意畫(huà)一幅素描畫(huà),然后教師通過(guò)觀察學(xué)生的素描畫(huà),發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生存在的問(wèn)題,在課堂教學(xué)中著重對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行講解,這樣不僅能有效提高教學(xué)效率,還能起到“對(duì)癥下藥”的作用,大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、營(yíng)造良好課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師,只有學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生興趣,才能更好地配合教師開(kāi)展教學(xué)工作,才能更好地展開(kāi)美術(shù)學(xué)習(xí),最終使自身美術(shù)水平得到有效提高。但是,在當(dāng)前的教學(xué)中,通常情況下高職教師依舊處于課堂主體地位,學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài),不僅與新的“一切以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念背道而馳,還不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為順應(yīng)高職美術(shù)教學(xué)改革,教師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂教學(xué)氛圍更加融洽。以“人物描摹”的教學(xué)為例,在課程教學(xué)中,教師要根據(jù)教材內(nèi)容制定一系列教學(xué)內(nèi)容,可應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué),利用視頻及音頻有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此過(guò)程中,教師必須圍繞書(shū)本內(nèi)容,合理設(shè)置人物描摹過(guò)程中要注意的問(wèn)題,如形態(tài)、眼神的繪畫(huà),之后把這些問(wèn)題穿插到課下繪畫(huà)作業(yè)中。除此之外,教師還可在課堂上給予學(xué)生足夠的自由學(xué)習(xí)時(shí)間,讓學(xué)生通過(guò)彼此之間的交流學(xué)習(xí),增進(jìn)友誼,為更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的課堂氛圍。另外,教師在教學(xué)中還應(yīng)了解學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異,通過(guò)預(yù)留不同的課下作業(yè),使不同階段的學(xué)生有效鞏固關(guān)于人物描摹的知識(shí)內(nèi)容,從而不斷提高自身的美術(shù)繪畫(huà)綜合能力。在自主完成繪畫(huà)作業(yè)時(shí),學(xué)生通過(guò)思考不僅能夠提高自身的學(xué)習(xí)能力,還能讓教師在完成課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,優(yōu)化美術(shù)教學(xué)模式,促進(jìn)高職學(xué)校美術(shù)教學(xué)實(shí)力的提升。

總而言之,在高職學(xué)校開(kāi)展美術(shù)教學(xué)改革,不僅能使教學(xué)方式更加貼合現(xiàn)代化教育理念,還能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題,減少學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中潛在的問(wèn)題,提高其學(xué)習(xí)效率,最終使教師的教學(xué)成果達(dá)到教育改革的要求。

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