探討高職美術(shù)教學(xué)改革的對(duì)策及方法

□張馨尹 江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院

高職學(xué)校作為向社會(huì)輸送人才的重要“場(chǎng)地”，教師的教學(xué)方式關(guān)乎學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)及自身教學(xué)質(zhì)量的提高。當(dāng)前，隨著教育改革的推行，新的教育理念也在此產(chǎn)生。為更好地提高教學(xué)質(zhì)量，順應(yīng)社會(huì)教育發(fā)展潮流，教師需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，采用新穎的教學(xué)方式，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

在高職學(xué)校中，美術(shù)是一門非常重要的學(xué)科，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)美術(shù)，不僅能提高自身的審美能力，還能提高藝術(shù)修養(yǎng)。但是，在當(dāng)前的高職美術(shù)教學(xué)中，依舊會(huì)存在教師教學(xué)理念落后、教學(xué)方式不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量一直得不到有效提升。為改善高職學(xué)校美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，教學(xué)改革迫在眉睫。接下來(lái)筆者對(duì)有效促進(jìn)美術(shù)教學(xué)改革的方式展開(kāi)探究。

一、建立優(yōu)秀教師隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量

教師自身的專業(yè)素養(yǎng)影響其教學(xué)方式的優(yōu)化，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。同時(shí)，教師還是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指明燈，只有教師具有優(yōu)秀的美術(shù)教學(xué)功底，才能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加高效的課堂教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的繪畫(huà)能力。

但是，綜觀我國(guó)高職教學(xué)，大多數(shù)人認(rèn)為美術(shù)只是一門不重要的學(xué)科。由于教師錯(cuò)誤的、落后的教學(xué)觀念，使學(xué)生的美術(shù)綜合能力得不到有效提升。為緊跟教育改革步伐，學(xué)校層面應(yīng)注重建設(shè)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，使教師積極提高自身的教學(xué)能力。針對(duì)建立優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校可定期舉辦教師研討會(huì)，教師通過(guò)與同行間進(jìn)行交流，可發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中存在的問(wèn)題及知識(shí)漏洞，從而有目的地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校還可引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，如舉辦本科目的考試或演講，讓教師間清楚彼此的知識(shí)水平及教學(xué)能力，這樣不僅能有效提高教師的綜合素養(yǎng)，還能夠營(yíng)造出一種積極向上的教學(xué)氛圍，凈化教育風(fēng)氣，促使教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

二、借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式

教育改革就是要在原本的教學(xué)方式上添加新的教學(xué)方式，以減少傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足。當(dāng)前，隨著國(guó)家日益重視教育，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)也逐漸走入各大高職學(xué)校，因此，在教學(xué)中教師可借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式，給學(xué)生提供不一樣的課堂教學(xué)方式，使學(xué)生主動(dòng)走入課堂，學(xué)習(xí)知識(shí)。

借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的混合教學(xué)模式以及微課教學(xué)方式已經(jīng)在學(xué)校教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，因此，在教學(xué)中，教師可借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行混合模式教學(xué)或是微課教學(xué)。以《素描》的教學(xué)為例，本課程是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生只有掌握素描繪畫(huà)能力，才能更好地進(jìn)行接下來(lái)的美術(shù)學(xué)習(xí)。因此，在課程教學(xué)開(kāi)始前，教師可借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)錄制與素描教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的微課視頻，所謂微課就是借助互聯(lián)網(wǎng)錄制視頻，且視頻具有時(shí)間短的特點(diǎn)，不僅能方便學(xué)生學(xué)習(xí)，還能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)地點(diǎn)受限的問(wèn)題。在課程教學(xué)開(kāi)始時(shí)，教師可以為學(xué)生播放提前錄制好的微課視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻對(duì)素描內(nèi)容有一定的了解。之后轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中教師先講、學(xué)生后學(xué)的方式，而是讓學(xué)生根據(jù)自己的理解任意畫(huà)一幅素描畫(huà)，然后教師通過(guò)觀察學(xué)生的素描畫(huà)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生存在的問(wèn)題，在課堂教學(xué)中著重對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣不僅能有效提高教學(xué)效率，還能起到“對(duì)癥下藥”的作用，大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、營(yíng)造良好課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生興趣，才能更好地配合教師開(kāi)展教學(xué)工作，才能更好地展開(kāi)美術(shù)學(xué)習(xí)，最終使自身美術(shù)水平得到有效提高。但是，在當(dāng)前的教學(xué)中，通常情況下高職教師依舊處于課堂主體地位，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅與新的“一切以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念背道而馳，還不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為順應(yīng)高職美術(shù)教學(xué)改革，教師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)氛圍更加融洽。以“人物描摹”的教學(xué)為例，在課程教學(xué)中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容制定一系列教學(xué)內(nèi)容，可應(yīng)用多媒體技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)，利用視頻及音頻有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此過(guò)程中，教師必須圍繞書(shū)本內(nèi)容，合理設(shè)置人物描摹過(guò)程中要注意的問(wèn)題，如形態(tài)、眼神的繪畫(huà)，之后把這些問(wèn)題穿插到課下繪畫(huà)作業(yè)中。除此之外，教師還可在課堂上給予學(xué)生足夠的自由學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)彼此之間的交流學(xué)習(xí)，增進(jìn)友誼，為更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的課堂氛圍。另外，教師在教學(xué)中還應(yīng)了解學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異，通過(guò)預(yù)留不同的課下作業(yè)，使不同階段的學(xué)生有效鞏固關(guān)于人物描摹的知識(shí)內(nèi)容，從而不斷提高自身的美術(shù)繪畫(huà)綜合能力。在自主完成繪畫(huà)作業(yè)時(shí)，學(xué)生通過(guò)思考不僅能夠提高自身的學(xué)習(xí)能力，還能讓教師在完成課標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)模式，促進(jìn)高職學(xué)校美術(shù)教學(xué)實(shí)力的提升。

總而言之，在高職學(xué)校開(kāi)展美術(shù)教學(xué)改革，不僅能使教學(xué)方式更加貼合現(xiàn)代化教育理念，還能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，減少學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中潛在的問(wèn)題，提高其學(xué)習(xí)效率，最終使教師的教學(xué)成果達(dá)到教育改革的要求。