“1+X”證書制度下高職國際貿易專業課程體系現狀分析

[摘 要]“1+X”證書制度的核心就是人才培養模式改革，培養適應現行產業需求發展，具備核心職業能力的高素質技術技能人才。人才培養模式的改革是以課程體系的構建和調整為基礎的。“1+X”證書制度下高職國際貿易專業課程體系的構建和調整要以集中性實踐教學為中心，要加強校企深度合作，要開發實踐性指導教材，提升教師實踐指導能力。“1+X”證書制度的實質就是育訓結合，以職業技能標準培訓學生，增強學生的職業工作能力，拓展就業。

[關鍵詞] 1+X;課程體系;實踐教學;人才培養模式;職業能力

[中圖分類號] F740.4 ? ? ? ? ? ?[文獻標識碼] A ? ? ? ? ? ?[文章編號] 2095-3283（2020）10-0149-04

The Analysis of Curriculum System of International trade in Higher Vocational Education

under "1 + X" Certificate System

Zhang Huiying

（Tianjin College of Commerce， Tianjin 300350）

Abstract： The core of "1 + X" certificate system is the reform of the cultivation mode to cultivate high-quality technical and skilled talents with core professional ability who meet the development of current industrial demand. The reform of the cultivation mode is based on the construction and adjustment of curriculum system. Under the "1 + X" certificate system， the construction and adjustment of the curriculum system of international trade major in higher vocational education should focus on the centralized practical teaching， strengthen the in-depth cooperation between schools and enterprises， develop practical guidance materials and enhance teachers' practical guidance ability. The essence of "1 + X" certificate system is the combination of education and training， training students with vocational skills standards， enhancing students' vocational working ability， and expanding employment.

Key Words： "1 + X"; Curriculum System; Practical Teaching; Talent Cultivation Mode;Vocational Capacity

一、問題的提出

在2017年中央《關于教育體制機制改革的意見》中，強調全面深化改革，包括育人方式改革、辦學模式改革、管理體制改革、保障機制改革;強調全面實施素質教育;強調全面落實立德樹人根本任務。基于此，2018年召開全國教育大會，2019年出臺《國家職業教育改革實施方案》。在《國家職業教育改革實施方案》中，強調促進產教融合，形成學校與企業深度合作的辦學模式，強調雙元（主體）育人落地;完善學歷教育與培訓并重的現代職業教育體系，建立校企雙向流動機制，推動高等職業教育高質量發展。在《國家職業教育改革實施方案》中，推進5項改革，其中最重要的一項就是“1+X”證書制度。

“1+X”證書制度，“1”為學歷證書，“X”為新型證書，鼓勵學生在獲得學歷證書的同時，取得新型職業技能等級證書。“1+X”證書制度的實質是育訓結合，以職業技能標準培訓學生，增強學生的職業工作能力和創新創業能力。

“1+X”證書制度的實施，就要求職業院校要深化校企合作，將校企合作做細、做實、做深，引進職業技能標準，調整專業教學標準、課程標準、教材標準、實訓條件建設標準、頂崗實習標準等，能夠讓企業參與培訓學生，人才培養質量能夠獲得企業認可，讓畢業學生終身受益，綜合職業技能能力得以廣泛發展提高。

“1+X”證書制度的核心就是人才培養模式改革，培養適應現行產業需求發展，具備核心職業能力的高素質技術技能人才。人才培養模式的改革是以課程體系的構建和調整為基礎的。基于此，本文從課程建設角度分析“1+X”證書制度下高職國際貿易專業課程體系的構建和調整。

二、高職國際貿易專業課程體系現狀分析

（一）國際貿易行業發展新特點

當前互聯網技術的發展，對各行各業都有很大影響，在現代服務業帶來系列變化，比如物流行業更加便捷化，電子支付體系逐步完善，電子商務模式迅猛發展。以上的變化，在國際貿易行業中的體現就是跨境電商作為新型貿易業態逐步發展完善。2019年中國跨境電商交易規模突破10萬億元 ①，預測在2020年中國跨境電商交易規模將增長至12.7萬億元，同比增長17.9%②;B2B模式是我國出口跨境電商主要模式，B2C模式重要性日漸提升;從目前全球各國跨境電商發展形勢來看，預計未來幾年，全球B2C跨境電商交易規模將持續保持高速增長。受政策及發展環境的利好，行業市場規模不斷增大，在整體出口總量相較穩定的情況下，出口跨境電商逐步取代一般貿易，成長性良好。龐大的海外市場需求及外貿企業轉型升級的發展等因素都助推行業快速發展，吸引更多的企業紛紛觸電。因此，一大批傳統企業調整貿易方式，將跨境電商線上業務作為主要業務方式。

（二）國際貿易行業崗位需求新特點

在互聯網+時代下，國際貿易行業業態的變化發展帶來的是崗位需求的發展。從事外貿行業的公司業務經營方式多以互聯網為基礎，以線上業務為主，線上業務呈現快速增長和發展的態勢;相應的國際貿易行業的崗位需求也發生了明顯的變化，對傳統外貿崗位需求呈現下降趨勢，對以數字化商業、智能化服務為顯著特點的崗位需求呈現快速增長態勢。外貿企業在招聘時，對從業人員的要求不是以往的傳統外貿專業基礎知識，諸如傳統的國際結算、單據制作等，而是市場開發創新能力、商務數據分析判斷能力、營銷能力（包括網絡營銷推廣、銷售手段運用、客服）等，體現出的是智能化時代職業崗位的需求。具有熟練的、單一的專業技能的人才已經不能滿足行業發展所需，能動的、復合的，滿足智能化制造、個性化服務的人才是行業和社會發展所亟需的人才。

（三）高職國際貿易專業課程體系現狀分析

“1+X”證書制度的關鍵是能力本位課程框架下的人才培養模式構建，通過學歷證書與職業技能等級證書的結合，培養新時代新高職不可替代性人才，解決供需錯位問題，全面提高高職教育的人才培養質量。實行“1+X”證書制度，是為了契合職業教育改革的需要，是為了符合區域行業企業需求。因此，我們需要分析現有課程體系，將“1+X”證書制度嵌入現有課程體系。

經過走訪和調研，我們發現目前高職國際貿易專業課程體系大多還是基于傳統職業結構模式進行構建的，以普通教育固定學制的方式進行課程設置。在教學進程表中專業課程部分多是設置1-2門專業基礎課，輔以6-7門專業技能課，同時按照方向以模塊的方式開設專業限選課，在每學期開設1-2周的專業實踐周，絕大部分實踐還是以校內實訓、練習、參觀為主，體現出真正的集中性實踐教學安排還是較少，不能體現出高職教育的特點，不能真正和行業標準、職業標準接軌。

因此，從行業發展趨勢、崗位需求特點、現有專業課程體系可以看出，我們應該以“1+X”證書制度為中心，進行課程體系設置和構建，調整人才培養模式，加快人才供給側結構性改革，提高學生的就業能力和可持續發展能力。

三、“1+X”證書制度下高職國際貿易專業課程體系構建

在教育部發布的《關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》中，強調了職業教育要傳授基礎知識與培養專業能力并重，強化學生職業素養和專業技術積累，將專業精神、職業精神和工匠精神融入人才培養全過程;要注重知行合一，著力培養學生的創新精神和實踐能力，增強學生的職業適應能力和可持續發展能力。在此原則指導下，同時結合高等職業學校專業教學標準，我們進行了“1+X”證書制度下高職國際貿易專業課程體系構建。

（一）“1+X”證書制度下課程體系構建整體思路

“1+X”證書制度下課程體系構建整體思路是：要進行德智體美勞的全面培養，落實立德樹人根本任務，弘揚社會主義核心價值觀;要嚴格進行實踐性教學的實施，突出動手能力訓練和勞動精神培養，實踐性教學要安排在企業現場，采取企業現場教學、跟崗實習、頂崗實習等形式;要深入進行產教融合、校企合作，專業不斷開發、拓展區域企業資源，根據企業中的現行職業標準，進行專業建設、課程建設、實習實訓，形成真正的產學研一體模式。

（二）“1+X”證書制度下課程體系構建整體模式

在“1+X”證書制度下，課程體系的構建以公共基礎課、專業基礎課、專業核心課三部分為基礎，同時進行集中性實踐教學，充分體現職業標準。

公共基礎課的開設要按照教育部13號文《關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》規定進行，要開齊開足公共基礎課程;要將思想政治理論課、體育、軍事課、心理健康教育等課程列為公共基礎必修課程;要將馬克思主義理論類課程、黨史國史、中華優秀傳統文化、職業發展與就業指導、創新創業教育、信息技術、語文、數學、外語、健康教育、美育課程、職業素養等列為必修課或限定選修課。公共基礎課的開設充分體現了對學生德智體美的培養，是落實立德樹人根本任務的體現。

為了將職業技能標準有機融入專業課程教學，可以采取“1.5+0.5+1”的人才培養模式。其中1.5為第1-3學期，在1-3學期基本完成公共基礎課和專業基礎課的授課任務，也就是完成獲取學歷證書所需的基礎知識部分;0.5為第四學期，主要是專業核心課程的集中性實踐教學，需要引入企業進行實踐;1為第5-6學期，學生需要進入企業進行頂崗實習，完成職業技能等級證書所需的技能積累。按照高等職業學校專業教學標準要求，國際貿易專業的專業基礎課主要涉及國際貿易基礎、經貿地理、國際結算、國際商法，這些課程可以安排在第1學期學習;國際貿易專業的專業技能課主要涉及進出口業務操作、外貿談判、跨境電商實務，這些課可以安排在第2學期學習;專業核心課程進出口單證實務、外貿英文函電、外貿綜合實踐可以安排在第3-4學期學習，采取集中性實踐教學。同時在第3-4學期安排專業限選課部分，以模塊的形式體現課程方向，強化國際貿易專業英語、商務營銷溝通、跨境綜合實操技能，同樣是集中性實踐教學，引入企業實踐項目。第5-6學期，學生直接進入企業進行頂崗實習，從頂崗實習直接轉化就業。

（三）“1+X”證書制度下集中性實踐教學方式

“1+X”證書制度下教學的中心是集中性實踐教學，通過集中性實踐教學，強化訓練學生的職業技能以達到職業標準要求，學生能夠獲得相應的職業技能等級證書。集中性實踐教學可以貫穿學生三年的學習生涯，并且伴隨學生專業知識的積累，集中性實踐教學所占課時比例逐步增加。

在學生入校，剛剛開始接觸學習專業基礎課時，可以開展認知實習，到航運中心、貿易公司、貨代公司等相關機構和企業進行參觀、調研，對行業、工作崗位、工作環境有初步認識，明確自己所學的專業要做什么的問題。

在學生進行專業核心課程的學習時，可以結合校內、校外實訓基地，引入企業，結合崗位，開展實踐項目，進行單一技能的集中實踐訓練。比如，在跨境電商業務中，學生可以進行商品資料的翻譯、整理，商品的上傳管理，與國外客戶的溝通等等工作。

在頂崗實習階段，學生在實踐指導教師的帶領下，赴公司進行實地實踐，接受學校的實踐指導教師和企業導師的雙重管理和指導，進行真實業務實踐，強化專業綜合技能。

（四）“1+X”證書制度下教學實施

“1+X”證書制度強調的是學歷證書和職業技能等級證書的融合。在具體教學實施中，主要包括教學進程表的制定、人才培養方案的制定、師資力量、教材教法等等具體問題。

在具體教學實施中，要加大學校和企業的溝通、聯系、合作。學校要主動走出去，高度關注融入市場，深入企業進行實際調研、分析，邀請企業專家參與、指導專業建設、課程建設，明確區域內企業需求，服務地方經濟，變現知識價值。在教學進程表和人才培養方案的制定中，要將企業的新技術、新工藝、新方法體現出來，專業核心知識要圍繞現行的職業技能標準展開，強化適應市場需求的職業能力培養，將行業中的職業能力要求轉化為具備教學性的目標能力，要對教學內容及時進行開發、設計、更新。學校要不斷深耕企業資源，通過行業企業協會、校友會等多種方式，和企業建立聯系，不斷拓展合作企業，要有和民營中小微企業合作的意識或者引進企業。要為學生的跟崗實習、頂崗實習、就業建立企業資源庫，拓展校外實訓基地、師資培訓基地，要形成和企業的良性合作、銜接。

在“1+X”證書制度下，學校可以進行實踐性指導教材的開發，教材要融合職業技能等級證書要求的技能，要突破傳統邏輯化、章節化方式，要將工作崗位、工作任務轉化為實踐項目，以典型工作案例和實踐操作內容為中心，要結合新工藝、新技術、新業態發展進行教學內容設置，形成工作手冊，靈活教學，輕學科，重實踐，將課堂講授改為實踐指導。

在師資力量和教學方法上，重點不是傳統課堂講授方法的精雕細琢，需要培養和強調的是真正的實踐指導能力。因此要有企業專家作為顧問指導專業課教師，專業課教師要定期進企業進行掛職鍛煉，要多參與行業企業協會組織的各種培訓，要有行業典型崗位工作經驗和工作能力，要具備真正的實踐指導能力。

[注釋]

①https：//www.qianzhan.com/analyst/detail/220/200413-b298d859.html 《2020年跨境電商行業發展現狀與趨勢分析 政策出臺助力跨境電商發展》。

②http：//www.ebrun.com/20190808/345472.shtml 《2019上半年中國跨境電商市場研究報告》。

[參考文獻]

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[5]顧曉濱.對“1+X證書制度”的思考與建議[J].對外經貿，2019（3）.

[6]張秀媚. 1+X背景下企業管理課程創新創業改革探析——以福建林業職業技術學院為例[J].對外經貿，2020（5）.

[7]A Framework for Qualifications of the European Higher Education Area. EUROPA.Ministry of Science technology and Innovation. http：//xueshu.baidu.com/s？wd=paperuri： （7dc30b3f698260a6d12f183175cb0474）&filter.2019.

（責任編輯：顧曉濱）

[作者簡介]張慧穎（1979-），女，漢族，天津人，副教授，研究方向：國際貿易。

[基金項目]天津市高等職業技術教育研究會2019年度課題（課題批準號：2020-4094）“1+X制度下重構高職國貿專業課程體系的研究”的階段性成果。