初中英語課堂的情趣教學策略

劉曲

【摘要】初中英語是一門實用性較強的學科，教師要重視培養學生的學習興趣及人文情趣，善于利用各種手段和方法，以情激趣，引導學生自主學習，加強學生英語技能的鍛煉，突出學生核心素養的培育，全面發展。鑒于此，本文重在探討初中英語課堂的情趣教學策略，以期有效激發學生的學習積極性，更好地活躍英語課堂氣氛。

【關鍵詞】初中;英語學習;情趣教學法

傳統初中英語教學尤其重視詞匯、語法、句型等基礎知識的講解，對學生成績的關注度較高，忽視了培養學生人文情趣素養的重要性，久而久之較易造成學生喪失英語學習的熱情，整體課堂氛圍較低沉。為了更好地解決當前初中英語課堂存在的相關問題，教師可積極嘗試在教學中引入情趣教學法，從學生的學習興趣出發，在每個教學環節中全面貫徹落實情趣教學，形成和諧融洽的英語學習氛圍，實現知識傳授的同時發展學生的情感，便于進一步提升英語教學效率。

一、建立良好的師生關系

情感是融洽師生關系的重要紐帶，而良好的師生關系則是提高課堂效率的第一步，對于學生學習主動性與積極性的提高具有積極作用。在初中英語教學中，教師需要了解學生的性格特征、興趣愛好、情緒變化等情況，以交朋友的心態與學生進行交流溝通，穩固師生情感的同時創造良好的學習氛圍，更好地調動學生的求知欲，從而使其自覺參與英語學習的各種活動， 提高學習的樂趣。此外，教師要時刻關注學生的學習需求，給予學生最大程度的關懷與理解，搭建師生之間的情感橋梁，有助于收獲更佳的課堂教學效果。

例如，在外研版七年級英語上冊Starter Module 2 Unit 1 Open your book教學中，課前教師運用自制調查問卷測試學生對單元知識的了解情況，從學生的實際情況入手著手考慮教學方案，盡可能充分滿足學生的個人需求。依據課前充足的調查結果，考慮學生對open、listen、close、draw等核心單詞以及sit down、put up、stand up等常考短語的認識情況，正式授課時采取學生能夠接受的方式，鼓勵學生在課堂上踴躍發言，營造輕松活躍的課堂氣氛。課后及時與學生進行溝通，了解學生對Open your book、Put up your hand、Close your book等典型例句的掌握情況，帶領學生復習其中涉及的相關詞匯及短語，必要時為學生制定學習計劃，主動關心學生對課堂學習的看法，提高課堂效率的同時也有助于拉近師生關系。

二、創設新奇的教學情景

初中英語教師需要結合英語課程標準，在教學中有效利用環境來創設情景，以逼真、新奇的教學情景吸引學生的注意力，便于學生全身心地置身于英語語境之中，充分調動學生感官參與語言學習，對培養學生的學習興趣尤為關鍵。依據初中生的實際情況，創設能聽、能說、能看、能演的新奇教學情景，鞏固英語知識的同時也有助于培養學生的語言交際能力，從而突出學生核心素養的培育，實現學生全面發展的教學目標。

例如，在外研版九年級英語上冊Module1 Wonders of the world教學中，為了幫助學生感受世界奇觀的魅力，教師借助多媒體設備呈現萬里長城、巴比倫空中花園、維多利亞大瀑布、珠穆朗瑪峰等世界奇觀的圖片、插畫、視頻，引發學生對本單元知識學習的好奇心。通過講解natural、wonder、discussion、more than、in one's opinion等單詞及短語，鼓勵學生運用“I'm not sure…” “In my opinion，…”

“Who'd like to…”等交際用語進行情境對話，圍繞“令你心動的是人造奇觀還是自然奇觀”話題，通過相互問候與禮貌對話來活躍課堂氣氛，便于學生在真實情景下豐富本課的語言材料，使得學生產生濃厚的學習興趣，在輕松愉快的氛圍下幫助學生快速掌握重難點，相比傳統教學方法能夠收獲更佳的教學效果。

三、善用有趣的教學語言

在初中英語課堂中實施情趣教學，盡可能使用有趣幽默的語言向學生講解課本知識，調動學生參與課堂的興趣，對緩解傳統教學模式下低沉、壓抑的課堂氣氛具有積極作用。一些繞口令、記憶口訣和押韻助記詩詞的使用，也會使英語課堂的語言更加豐富多彩，從而進一步提高英語教學效率。

例如，在外研版九年級英語上冊Module 7 Unit 1 We're still influenced by Confucius's ideas教學中，待講解完discuss、influence、suppose等詞匯以及What's up、I suppose…等交際用語后，教師鼓勵學生積極回答相關問題，發現不少學生不愿主動舉手發言，從而不能真正了解學生對相關知識的掌握程度。為了改變學生不愛回答問題的現狀，在提問學生如何表達一般現在時的被動語態時，當學生給出“I don't know”的答案時，教師幽默地回答“You find the right answer this time！Congratulations！”在活躍課堂氣氛的同時，減輕學生害怕回答問題的心理壓力。通過運用重讀、稍慢的語速強調被動語態的例句，為學生呈現真實感知被動語態的語境，幫助學生解疑答惑，運用趣味語言激勵學生再次主動回答問題，并配合使用“Don't be discouraged by it.”“You'll be able to do it better next time.”等激勵語句，調動學生全身心地投入到課堂學習中去，便于收獲更好地教學效果。

四、開展有益的課堂游戲

初中生正處于好動好玩的成長階段，異常熱衷于生動有趣的游戲，因此教師可利用學生這一明顯特點在課堂中開展游戲活動。特別是當前很多學校開設了平板教學班，除了通過設計有益身心健康與教學發展的課堂游戲，使得學生能夠主動參與課堂，還能加大英語學科與信息技術的融合力度，激勵學生自主學習英語知識，在學中玩、在玩中學，與傳統教學方法相比更能在無形中提高教學效率，對促進教師與學生之間的關系也大有裨益。

例如，在外研版八年級英語上冊Module 10 The weather教學中，教師一改傳統授課模式，設計更能吸引學生興趣的演唱PK游戲環節，提前將“rhythm of the falling rain”的英語歌曲視頻在平板上進行分享和自學，上課前播放熱身，鼓勵學生伴隨歌曲的旋律邊搖擺身體邊唱“Ooh listen to the falling rain.Pitter-patter，Pitter-patter...”，從而引出The weather教學內容。為了幫助學生更好地掌握單詞的學習方法，在課堂中運用小火車游戲來激發學生的學習興趣，具體步驟：列舉cloud、shower、storm、cloudy、sunny、rainy、wet等描述天氣變化的單詞，按照排列順序確定第一個單詞是火車頭，據此依次喊出其他的單詞作為火車剩余部分，加深學生對各個單詞的認識。此外，教師還嘗試了從報紙雜志上收集與weather有關的故事、成語、謎語等，改編成適用于學生的文本資料，圍繞“And it's cloudy too，so it might snow.”“I like sunny weather， and I like snow as well.”等重點句型，引導學生開展故事會、演講比賽等游戲，便于學生學習書本上沒有的知識點，更好地激發學生的學習興趣，提升學習效能。

綜上所述，在初中英語課堂中運用情趣教學法，有助于培養學生的學習興趣，激發學生自主學習的意愿，使其在不斷探索中提高自身的學習能力。通過實施建立良好的師生關系、創設新奇的教學情景、善用有趣的教學語言、開展有益的課堂游戲等情趣教學策略，引導學生主動參與課堂學習，從而收獲更佳的課堂教學效果。

參考文獻：

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