淺談小學的寫字教學

安百華

摘要：《語文課程標準》指出“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導。引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的寫字習慣。”寫字教學是一項重要的語文教學基本功，是基礎教育的基本任務。新課程標準實施后，小學低年級的寫字教學已被列為重點的教學內容之一，課程標準對寫字教學提出了具體的目標：掌握漢字的基本筆畫和常用的部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養成正確的書寫姿勢和執筆方法，養成良好的書寫習慣，做到書寫規范、端正、整潔。

關鍵詞：要求?興趣?評價?書寫

經常聽到許多教師在閑暇之余談論現在的孩子們在寫字時沒有幾個筆順規則是正確的，并且丟筆畫現象較為嚴重，更有甚者，個別同學寫的字根本沒法看，簡直是“天書”……

難道學生寫出這樣的字和我們教師無關嗎？看看《語文課程標準》對寫字是怎樣要求的呢？“姿勢”要指導，“技能”要引導，“習慣”要養成，這就是對我們語文教師提出的具體要求。從《語文課程標準》中，寫字是語文教學的重要內容，它不僅反映了一個人的語文水平，而且從一個側面反映出一個人的文化素養，更何況作為一個中國公民，寫一手好字也是弘揚和傳承民族文化的重要途徑。所以作為一名語文教師，我認為寫字教學成為語文教學中很重要的組成部分。那么在實際教學中，如何讓寫字教學更有效呢？

一、教師要準確把握寫字教學的目標、要求

《語文課程標準》在第一學段提出養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，了解漢字的基本知識，能把硬筆字書寫規范、端正、整潔，初步感受漢字的優美;第二學段能使用硬筆熟練地書寫正楷字做到規范、端正、整潔;第三學段，硬筆書寫楷書，行款整齊、有一定速度，在書寫中體會漢字的優美。不難看出在《語文課程標準》中對每個學段提出了不同要求，我們應遵循這個標準，對學生的寫字提出合理的要求，不要對學生提高的要求。對小學生而言一般要求寫得正確、端正、整潔，在這個基礎之上再鼓勵學生努力寫得好看。只有這樣才會使學生們覺得寫字不枯燥、乏味，而是讓他們在寫字中體會到快樂、成功。

二、注重正確的寫字姿勢和良好的習慣

我發現，學生中書寫姿勢不正確的（握筆姿勢、坐姿），能把漢字寫工整的很少。可見正確的寫字姿勢，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質的關鍵，學生正處于發育關鍵期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利于書寫的規范，也有利于學生的健康成長，一定要讓學生養成認真、細致、整潔的寫字習慣。良好的書寫習慣不是一朝一夕能培養出來的，作為教師要時時提醒，時時關注，個別同學也可以借助握筆器幫助糾正錯誤的握筆姿勢，對姿勢正確的同學提出表揚、鼓勵，讓學生知道寫好漢字和正確的書寫姿勢有著密切的聯系，這樣就而久之，學生良好的習慣就會養成。

三、書寫規范潛移默化的影響學生

教師的言行影響學生，教師作為學生識字和寫字的直接傳播者，教師的寫字規范與否，教師的寫字習慣會直接影響到學生寫字的規范與否，以及寫字的習慣，所以教師在課堂上板書字跡一定要規范，要認真。教師寫的呈獻給學生評語，批語書寫更應該書寫規范。對于學生不容易寫規范的字教師更應該認真地在學生的本子上一筆一畫的進行書寫。這樣做，不僅直觀的展示給學生書寫的漢字，更能增加指導的說服力，調動學生的積極性。使學生潛移默化的受到影響。

四、指導書寫建立書寫過程

要想讓學生正確、工整的書寫，并非是件難事，只要教師做到認真、耐心就行。

（一）教師課前認真準備寫字教學

教師要注意每課會寫字與會認字之間的關系，并且觀察每漢字的特點，能歸為一類的（按字的結構特點）歸為一類。認真觀察漢字在田字格里的位置，對每個漢字進行范寫。這樣在教學書寫時才能做到有的放矢。

（二）教師指導學生認真觀察比較

在識字教學前，教師作好充分的準備，在教學時教師要引導學生認真觀察、比較、分析漢字的間架結構及筆畫筆順，養成寫字之前認真觀察的好習慣。例如低年級每一課生字較多，顯然我們全部教會學生寫好是不可能的，那么我們就要選擇典型的，具有代表性的漢字進行書寫。例如：按漢字結構歸類，然后根據歸類總結達到了舉一反三的目的。再讓學生觀察典型漢字在田字格里所在的位置。

（三）教師范寫指導規范寫字

這是寫字教學過程的主要環節。學生共同探討出最不好寫得漢字，教師要單獨拿出來進行范寫，教師邊寫邊講解，讓學生認真觀察。例如：在教學“邊”的書寫時，教師強調“邊”屬于半包圍結構，“力”字應該寫在田字格位置靠右上一點點，“辶”點的起筆應該在左半格橫中線上部……這樣學生就很容易把這類字寫好。

（四）學生書寫 教師個別指導

教師指導寫字后，學生看范字進行書寫，每個漢字寫得不要過多，兩、三個即可，然后教師巡視，單獨指導，在學生的本子上修改或寫范字。這個過程之后，才讓學生多寫。

（五）寫字的數量要適中

在寫字時，有許多教師為了讓學生把漢字記住，讓學生大量的書寫漢字，這也是學生寫字不工整的主要因素之一，所以我們在讓學生書寫每個漢字的書寫遍數時不要過多，要適量，這也是學生寫好漢字的關鍵。

（六）注重評價 提高質量

教學過程中，注重多種形式的評價，教師的評價、學生的評價、學生之間相互評價的結合。在評價過程中，對于寫得好的對其進行肯定，對于進步的給予鼓勵與表揚，對于寫得不夠好的再次講解、指導他們觀察，示范寫，讓學生再次寫。這樣循序漸進的堅持，使學生在實踐過程中不斷進步發展。

（七）設立寫字展覽窗

表現欲使小學生的特點。我利用小學生的這一特點，在班級開辟了寫字展覽窗，讓學生充分展示自己的成功，為學生創造展示自我的機會。班級定期展覽字寫得好的作品，讓學生欣賞，這樣激勵了學生的積極性與欲望。

總之，要讓學生練就一手好字，是一項漫長的工程，只要從細微入手，不間斷的堅持。不間斷的總結與思考，才能使學生寫出一手好字，讓學生受益終生。