淺談小學體育的快樂教學

高鳳太

摘? 要：體育教學不僅是體育活動，也是一種社會性活動。通過體育教學可培養學生積極的自我概念。體育教學中蘊含挫折、激勵、合作等教育，體育在促進學生形成良好意志品質的同時，還讓學生體驗競爭、學會合作，滿足學生的情感需要，促進其健康的社會化發展。體育教學活動中，教師需增加心理教育的運用，適當引導積極心理，調動學生參與體育運動的積極性，激發學生表現出積極的心境狀態，養成終身體育鍛煉習慣。有效的體育教學方式能使學生身心愉快，自信心增強，從而表現出積極向上、樂觀進取的健康心理狀態。

關鍵詞：小學體育? 快樂教學? 學習興趣培養? 心理教育

中圖分類號：G803? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）10（a）-0203-03

Abstract： Physical education is not only a physical activity， but also a social activity. Through physical education， students can develop positive self-concepts. Physical education contains frustration， incentives， cooperation and other education. While promoting students to form good will quality， it also allows students to experience competition and learn to cooperate to meet the emotional needs of students and promote their healthy social development. In physical education activities， teachers need to increase the use of psychological education. Properly guide positive psychology， mobilize the enthusiasm of students to participate in sports， stimulate students to show a positive state of mind， and develop lifelong physical exercise habits. The effective physical education teaching method can make students happy physically and mentally， and enhance their self-confidence， thus showing a positive， optimistic and healthy mental state.

Key Words： Primary school sports; Happy teaching; Learning interest cultivation; Psychological education

小學時期的學生，好奇心強，興趣廣泛，通常以直接興趣為動力。這就要求體育教學應從學生的興趣特點出發，寓教于玩，采取靈活多樣的形式延續學習的積極性。有效的教學方法既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現教學內容，兩者合理搭配才會有效達成體育教學目的。讓學生對體育課產生學習興趣，達到水平目標時，學生將能夠樂于參加各種體育游戲活動并認真上好體育。小學生作為新時代青少年，對體育的意義都有自己的認知和理解。體育教育在某種程度上對提高學習效率有積極作用，體育教師應從學生身心需求出發，上好每一堂體育課，幫助其逐步完善終身體育構想。

1? 打破常規樹立新意的教學模式

第一，運用體育游戲激發學生興趣。游戲即要有趣好玩，又要豐富多彩，所選游戲要有較強針對性，還要簡單易操作。在設計教學內容時不要反復使用固定游戲，要用能涵蓋教學內容的游戲活動激發學生興趣。這樣不僅使學生輕松地達到預定學習目標，還幫助學生體驗體育活動帶來的樂趣，有利于建立良好的體育運動反饋。游戲本來就是孩子的天性和權利，教學內容可以適當游戲化、兒童化、趣味化。小學體育教學的特點之一，就是上課內容要符合小學生身心發展特點。課堂教學中要教學生熟悉游戲的方法，引導孩子們積極地參與到游戲中真正玩起來，在玩的過程中得到鍛煉。小學生的新鮮感特別強烈，很容易接受新鮮事物，能在不斷更新的教學內容中獲得樂趣。要盡可能使教材兒童化，符合兒童的認知特點滿足他們的心理需求。這就能更大程度地調動他們的積極性，從而使之愉快地參與活動，在玩中學習，在玩中鍛煉，在玩中受到教育。

第二，用體育競賽調動學生積極性。低年級學生爭強好勝，熱衷于小型競賽，教學中可以充分利用他們的這一心理特點。例如，學生在掌握快速跑動作后，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑;單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞;投擲小壘球可組織學生打坦克、打龍尾。激烈的競賽過程可以促使學生全身心地投入比賽，為教學內容的練習增加趣味性和成效性。競賽中的獲勝感也是激發學生興趣的催化劑，興趣的催化不止體現在競賽過程中，有些可以延續到下次比賽甚至以后的學習生活中。

2? 因材施教注重學生個性發展

如果想要成為一名合格的體育教師，那么就要在充分結合學生學習狀況的基礎上，采取各種各樣的教學手段，同時還要對學生的個性發展予以高度重視。打個比方來說，教師可以結合學生的興趣點做好分組工作，以此來確保所有學生都能得到應有的鍛煉。結合個人愛好令學生的特長得到全面發揮，教師應當有計劃、有目的地就個人的特征展開全方位的練習，為可以培養出一批又一批的體育人才創造有利條件。針對這個年齡階段的學生來說，他們存在較強的可塑性，在練習期間就可以將其蘊藏著的潛能挖掘出來，繼而促進其綜合能力的全面提升。

教師要根據實際情況，適當地編排一些競賽性游戲，既豐富教學內容又能創造激烈的體育氛圍。豐富多彩的課堂游戲避免動作練習的枯燥性和單調感，游戲可以增添動作練習的新鮮感，疲而不厭。不同游戲可以獲得不同的情感體驗，有助增強體育活動的趣味性。

3? 體育教師要重視自身能力培養

體育教師要重視自身能力培養，特別是在面對小學生時。首先教師語言，教師語言要生動有趣富有激情和感染力，讓學生感受到體育教師的親切、熱情。教師通過兒童化語言與學生交流感情，可以有效地調動學生上課的熱情，增加教學的吸引力，引起學生學習的興趣。在有生動語言的體育教學中，融洽的師生關系能使學生對教師產生好感、對體育課產生興趣，愿意接受一些體育項目的示范和挑戰，有助于教師完成教學。不只是這樣，教師在閑暇期間還應當做到與時俱進，將自身的綜合水平加以提升，同時還要將更多的時間和精力投入到對相關理論知識點的學習當中，繼而從根本上促進其教育心理素質的全面提升。當教師擁有以下特征之后，即：一是心理素質;二是優秀的氣質;三是良好的溝通能力，才能從多個角度發揮學生的主體能動性，學會理解與正確對待不同的意見，有利于調動學生的積極性和啟發學生的創造性。體育教學可以培養學生良好的心理品質，促使身心健康，使學生的身心得到健康發展。

4? 降低動作難度

體育教學中一些項目難度比較大，學生很容易出現畏難情緒，無法對體育教學產生興趣，在課堂教學時，教師應該結合學生的身心特點，適當降低難度，例如撐桿跳應該把難度降低，讓學生跳過一個合適的區域，利用手部的力量就能夠快速完成，這樣的訓練方式，能夠幫助學生對撐桿跳動作關鍵進行掌握，又能夠讓學生不斷挑戰自我。利用積極的語言調動學生的訓練熱情，充滿趣味的語言可以幫助學生的積極性得到增強，所以在課堂教學時，教師一定要運用幽默生動的語言，準確的表達動作要領，并且要對學生進行積極啟發，提高語言教學的整體效果，在教學時，教師應該盡量減少消極性的語言，而是運用積極鼓勵的語言，例如用“我很鎮定”代替“我很緊張”，“我充滿力量”代替“我不可以”。通過這樣的方式，能夠在潛移默化中增強學生的運動信息，讓每一位學生都能夠喜歡上體育教學，從目前來看田徑課程主要以賽跑，跳遠，投擲等多種基本活動組成的，而在訓練的過程中大量枯燥乏味的運動項目很容易導致學生的學習效率不高，而教師可以通過知識競賽的形式，讓學生充分運用理論知識打下堅實基礎。例如，在課堂上提問“定短跑的因素是什么？決定跳遠的因素是什么”，通過這樣的問題能夠增強學生的參與熱情，同時也可以提高學生學習的興趣，在實際訓練中帶著問題出發，能夠讓學生更加樂于接受。

5? 改變運動形式

體育教學很多動作比較單調枯燥，學生很難產生學習興趣。教師必須要積極轉變體育教學的形式，在單調枯燥運動中增加其他的輔助練習，提高挑戰性，激發學生運動的興趣還可以采用活動探究的方式，在學校內安排一些物品，讓學生自主探究不同物體的位置，讓學生在短時間內收集物品，這樣也能夠激活學生的學習興趣。

教師要充分利用風雨天，在室內理論課上對學生進行體育基本理論知識的教育提高學生的體育意識，使他的充分認識到體育課及體育鍛煉在其未來的工作、生活中的重要性;同時還要使學生了解中外體育史、中國奧運代表團在奧運會上的出色成績、奧運會的發展史及著名運動員的成長史等。這樣，不但能培養學生的愛國主義和集體主義精神，還能使學生對成功從向往變為行動，從而激發學生對體育課的興趣。在教學過程中要熱愛學生，全面關心學生的成長。

6? 結語

作為一名小學體育教師，如果想要令全體學生都能在體育活動中獲得良好的體驗，那么就要從以下幾個方面入手：一是打破常規樹立新意的教學模式;二是因材施教注重學生個性發展;三是體育教師要重視自身能力培養。本文從以上幾個方面緊緊圍繞著小學體育的快樂教學展開論述，筆者結合自身經驗提出相關見解，旨在推動小學生身心健康的全面發展。

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