巧用大數(shù)據(jù)，助力初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課

秦霞

摘 要：在信息技術(shù)飛速發(fā)展，其相關(guān)資源愈發(fā)豐富的形勢(shì)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)新的發(fā)展態(tài)勢(shì)，其教學(xué)側(cè)重精細(xì)化也得到了信息技術(shù)的有力支持。文章以初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作為切入點(diǎn)，探究其在大數(shù)據(jù)支持下的開(kāi)展途徑，為相關(guān)教師優(yōu)化復(fù)習(xí)工作內(nèi)容，提升學(xué)生復(fù)習(xí)效率，提供一定參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué);大數(shù)據(jù);數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)

引言

初三數(shù)學(xué)作為學(xué)生整理回顧初中數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，以中考為目標(biāo)進(jìn)行最后學(xué)習(xí)沖刺的關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)優(yōu)化工作始終是初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，在課業(yè)壓力較大的情況下，學(xué)生在復(fù)習(xí)階段需要針對(duì)性與實(shí)效性較強(qiáng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容。因此，如何在初三數(shù)學(xué)實(shí)際復(fù)習(xí)工作中，發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)，提升復(fù)習(xí)質(zhì)量與效率，成為相關(guān)教師當(dāng)下重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

一、強(qiáng)化中考考察內(nèi)容與復(fù)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系

在傳統(tǒng)的初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作中，教師主要通過(guò)結(jié)合課程教學(xué)要求以及自身中考復(fù)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)開(kāi)展相關(guān)教學(xué)工作，這種復(fù)習(xí)模式在整體教育水平不斷提升的時(shí)代影響下，呈現(xiàn)一定的滯后性與模糊性，即不能將復(fù)習(xí)內(nèi)容精細(xì)到具體的知識(shí)學(xué)科占比層面，導(dǎo)致其復(fù)習(xí)工作容易出現(xiàn)不同程度的復(fù)習(xí)題量分配不足、復(fù)習(xí)時(shí)間資源分配不足、講解強(qiáng)化不足等問(wèn)題，削弱了復(fù)習(xí)效果。為此，教師可借助大數(shù)據(jù)，針對(duì)中考考察內(nèi)容與復(fù)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系，建立專項(xiàng)分析表。教師可利用大數(shù)據(jù)，將中考對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的掌握要求、題目類型、知識(shí)點(diǎn)出現(xiàn)頻率等，與相應(yīng)數(shù)學(xué)內(nèi)容建立聯(lián)系，并制成表格形式，便于教師結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行分析[1]。……