論將微課融入小學低段數學課堂

王俊秋

摘 要：數學是小學階段的重要學科之一，極強的邏輯性與抽象性讓許多小學生在學習數學時感到非常困難，隨著許多現代化設備進入到小學數學課堂當中，原本單一化的教學模式逐漸變得多樣化。微課作為信息技術的產物之一，為提高小學數學教學質量做出了貢獻。本文著重探究將微課融入到小學低段數學課堂中的具體方法及策略。

關鍵詞：小學低段數學;微課;策略方法

引言

傳統小學數學教學模式過于單一化，導致學生在數學課堂上普遍缺乏學習興趣與學習積極性，學習效果不佳。針對這一問題，相關教育部門開始大力推行更加高效且更加現代化的教學方式，微課對小學數學教學質量的提升有著積極影響，小學數學教師應當在教學過程中合理使用微課，從根本上提高教學質量。

一、“微”時代背景下，對當前小學數學現狀的思考

傳統小學數學教學模式存在許多弊端，長期處在應試教育教學模式下的小學數學教師以及學生逐漸形成思維定勢，教師長期使用“填鴨式”教學方法的過程中形成了一套屬于自己的教學模式，總是機械化地灌輸課本內容以及相關知識，讓同學們機械化地進行記憶。微課對于絕大多數小學數學老師來說都是新鮮事物，他們對微課缺乏了解，甚至有人否定微課的價值，不愿意革新教學模式以及教學方法，導致小學教育改革停滯不前。這類問題需要被盡快解決，微課作為一種新型教學手段，能夠將課本以及相關教學資源中的文本知識轉變為圖片、視頻以及動畫的形式，能夠營造出良好的課堂氛圍，從根本上優化教學效果。……