論小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)閱讀教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)策略

徐滔

摘 要：在我們的觀念中，老師教授小學(xué)語(yǔ)文閱讀都是自己在講臺(tái)上分析文章，試圖讓講臺(tái)底下的學(xué)生更加深入地去理解。學(xué)生的思想跟不上教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的效率大打折扣。時(shí)代在發(fā)展，教育事業(yè)也要進(jìn)步。現(xiàn)如今的教育更應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)生對(duì)于課堂的反饋情況。小學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，閱讀毫無(wú)疑問(wèn)是整個(gè)學(xué)習(xí)的中心線。為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)對(duì)以前的課堂內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。多加培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生對(duì)閱讀的內(nèi)容有新的理解，從而讓課堂更豐富。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí);閱讀教學(xué);學(xué)生觀察能力;培養(yǎng)

引言

學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，閱讀理解是語(yǔ)文的重中之重，而學(xué)習(xí)閱讀理解相對(duì)比較困難，讓學(xué)生學(xué)好閱讀理解是對(duì)教師來(lái)說(shuō)也成為難點(diǎn)。讓學(xué)生有出色的閱讀能力更是會(huì)提高學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，給學(xué)生帶來(lái)優(yōu)勢(shì)。如何讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣、讓課堂更加活躍、讓學(xué)生的效率最大化、構(gòu)建高效課堂，成為教育者最為多談的問(wèn)題。小學(xué)的語(yǔ)文課堂上，正是學(xué)生培養(yǎng)閱讀思維模式的關(guān)鍵期，教師應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的課堂情況，學(xué)生對(duì)老師上課的反應(yīng)，上課使用多元化的方式交學(xué)生，學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣之后，也會(huì)自主的去閱讀，會(huì)發(fā)展成一種好的習(xí)慣，學(xué)生的閱讀水平也會(huì)相應(yīng)的提高。

一、小學(xué)階段學(xué)生性格分析

小學(xué)生們剛接觸這個(gè)新鮮的世界，性格很活潑，好奇心重。注意力很容易被其他事物分散，理解力也和成年人有很大差別，對(duì)事物的看法、認(rèn)知都在萌芽期，這讓小學(xué)的教育更為困難。……