堅(jiān)持生本教育思想,拓展小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀空間

李曉彤

“生本教育”作為近年來(lái)誕生的一種新型教育理念，其提倡尊重自然、尊重生命，順應(yīng)學(xué)生的天性，是以學(xué)生為本的教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式并不是單純的教師在講臺(tái)上講授，而是將教師變成一個(gè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)生的角色回歸到它真正的身份——學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的主體。而在新的教育理念指導(dǎo)下，教師要改進(jìn)課堂教學(xué)機(jī)制，使課堂一步步融入生本的理念。提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，提高教學(xué)有效性。

一、抓住中心思想，拓展課外閱讀

閱讀——在英語(yǔ)教學(xué)中占有非常重要的地位，培養(yǎng)閱讀能力同樣也被認(rèn)為是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的技能之一。因此，小學(xué)生必須從小學(xué)好英語(yǔ)服務(wù)于自己以后的發(fā)展，從小做好閱讀工作。而教師除了教小學(xué)課本中精選的文章以外，還應(yīng)給學(xué)生選擇一定的材料進(jìn)行課外閱讀，將課本內(nèi)容作為基礎(chǔ)，課外閱讀作為豐富和拓展自己閱讀能力的助手。小學(xué)階段學(xué)生還處于身體發(fā)育期，總是于新鮮事物懷有很大的好奇心，而且想象力豐富，教師應(yīng)該充分利用好這個(gè)身心發(fā)展階段的特點(diǎn)，讓學(xué)生大膽的去接觸新鮮事物，積極的感受英語(yǔ)的環(huán)境。課本內(nèi)容有一定的局限性，如果內(nèi)容過(guò)于死板、枯燥，小學(xué)生剛學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情就會(huì)退縮，這時(shí)候課外閱讀就會(huì)重新調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。總之，英語(yǔ)閱讀對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，閱讀既是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，又是小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的手段。

二、建立學(xué)習(xí)小組，增強(qiáng)課后互動(dòng)

生本教育理念注重的是師生之間和學(xué)生之間的交流，只有在大家思想碰撞的過(guò)程中形成互動(dòng)式學(xué)習(xí)，教師才能看清自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，學(xué)生才能明白自己存在的不足。同時(shí)，通過(guò)建立學(xué)習(xí)小組，適時(shí)舉行一些比賽，也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生在一個(gè)積極向上的氛圍中學(xué)習(xí)。還可以組織學(xué)生參與課前閱讀，主要是幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教授課文Where are you going to go時(shí)，教師可以在閱讀之前先讓學(xué)生對(duì)標(biāo)題進(jìn)行閱讀，初步了解該閱讀材料涉及的主題及內(nèi)容，進(jìn)而了解場(chǎng)景，并提出如下問(wèn)題：Where are you going to go？ What is the weather like in?picture 1？ And what about picture 2？之后將學(xué)生分成三組，每組有三次機(jī)會(huì)，回答最多的組獲勝，在比賽過(guò)程中，有些學(xué)生因?yàn)橥泦卧~不知道怎么回答，他的組員馬上提醒他，大家齊心協(xié)力完成比賽。可見(jiàn)，課后小組式學(xué)習(xí)不僅能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，而且還能幫助學(xué)生在互動(dòng)中交流思想，拓展英語(yǔ)知識(shí)。

三、重視學(xué)生個(gè)體差異，彰顯學(xué)生主體地位

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“由于學(xué)生在年齡、性格、認(rèn)知方式、生活環(huán)境等方面存在差異，他們具有不同的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。只有最大限度地滿足個(gè)體需求，才有可能獲得最大化的整體教學(xué)效益”。因此，教師應(yīng)在充分了解并尊重學(xué)生個(gè)體差異及個(gè)體需求的基礎(chǔ)上，整合教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，改革教學(xué)評(píng)價(jià)，做到不拘一格，靈活多樣，使每個(gè)同學(xué)都取得不同程度的進(jìn)步。“尊重個(gè)體差異”指的是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要充分考慮到學(xué)生在興趣愛(ài)好、語(yǔ)言基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)潛能、學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面存在的差異，不能一味地讓學(xué)生學(xué)習(xí)單一的英語(yǔ)材料，更不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量所有學(xué)生，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)盡可能地滿足不同類型、不同層次學(xué)生的個(gè)體需求。對(duì)此，教師應(yīng)該采取不同的閱讀教學(xué)策略，針對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生，可以采取激勵(lì)式的教學(xué)策略，給予學(xué)生單獨(dú)指導(dǎo);針對(duì)活潑好動(dòng)的學(xué)生，并且喜歡表演的學(xué)生，教師可以組織他們開(kāi)展英語(yǔ)朗讀和故事表演，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而提高了英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性，充分彰顯了學(xué)生的主體地位。

四、豐富閱讀方式，增強(qiáng)閱讀興趣

想要學(xué)好一門語(yǔ)言，不能僅僅滿足于課本上的知識(shí)，還需要有充足的閱讀量，通過(guò)大量的閱讀，才能進(jìn)一步開(kāi)闊視野，豐富自己的詞匯量，提升學(xué)生在寫作和口語(yǔ)方面的表達(dá)能力和組織能力，而要想實(shí)現(xiàn)這些，首先要對(duì)英語(yǔ)有很高的興趣，這也是生本理念的要求之一，即讓學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是學(xué)生最好的老師。讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)閱讀，才能有不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力。總結(jié)三種較為有效的方法如下：（1）制作手抄報(bào)。學(xué)生想要將教師教學(xué)的內(nèi)容內(nèi)化為自己掌握的知識(shí)，落實(shí)到筆頭上是一種很有效的方法。例如可以讓學(xué)生寫關(guān)于水果和水果沙拉的介紹并做成手抄報(bào)，之后在課堂上展示。（2）舉辦講故事大賽。小學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事和講故事，用舉辦講故事大賽這種方式，可以將課本上略顯枯燥的文章轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜歡的形式，并從中得到表達(dá)能力和組織能力的雙重鍛煉。（3）階梯型閱讀。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持生本教育理念，針對(duì)學(xué)生不同的掌握情況來(lái)選擇閱讀材料，在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)上實(shí)行漸進(jìn)式閱讀學(xué)習(xí)，否則不根據(jù)實(shí)際情況盲目推薦只會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。可以讓學(xué)生先閱讀一些簡(jiǎn)單的小短文，在掌握一定的詞匯量以后再增加難度，讓學(xué)生在逐步提升閱讀能力的過(guò)程中獲得自信和成就感。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，生本教育理念要求廣大教育工作者摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓教師不再處于高高在上的位置，而是走下神壇，成為學(xué)生的引路者和知心朋友。以學(xué)生為中心，提倡以學(xué)定教、少教多學(xué)，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。生本教育理念作為一種新型教育理念和教學(xué)方式，還有待教師對(duì)其進(jìn)行不斷研究，將其更好地融入到小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

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