用我所愛，助你成長

李穎

摘要：著名的教育家葉圣陶曾說過：“積千累萬，不如養個好習慣?！焙昧晳T養成了，一輩子受用;壞習慣養成了，一輩子吃虧，想改也不容易了。好習慣是助推器，是助人騰飛的動力;壞習慣是枷鎖，是難以掙脫的羈絆。要養成良好的習慣，就要從小做起，從現在做起，從點滴做起。因此，無論是道德習慣還是學習習慣，都應該好好培養，用我所愛，助你成長。筆者在教育實踐中針對小學低年級學生的特點，充分重視對兒童行為習慣的培養，用心用愛為學生健康成長，為孩子播下了希望的種子;為孩子栽出人生燦爛的花朵;為孩子明天鋪就一條成功的道路。

關鍵詞：小學生 愛 習慣 培養

著名教育學家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話就是養成習慣?！彼^習慣，是指人在一定情境下自動進行某種動作的需要和特殊傾向。而行為習慣的養成是學會做人的基礎，良好的品德和行為習慣是小學生學習正直做人的起點。因此班主任應重視小學生行為習慣的養成教育：

一、創意教學，規范行為

班主任是小學生文明行為的啟蒙老師，應全身心地去關懷學生的養成教育，曉之以理，動之以情，創意教學，積極指導，促使學生養成良好的行為習慣。作為班主任，就必須主動地、深入地、全面地了解學生，重視與學生的接觸與交心，掌握學生各方面的情況，在學生良好行為習慣的養成教育上，注重規范學生的行為和自覺行為的有機結合。充分利用班隊會以及各種重大節日對學生進行各種常規教育，要從“低”要求，但從“低”并不是降低要求，而是要從點滴小事抓起。如平時的起居生活，學習生活、自理能力等等。即怎樣坐、怎樣站、怎樣聽、怎樣說、怎樣問、怎樣答……

因為小學生要養成好習慣必須從方方面面抓起，所以課前、上課、課后、放學、作息……該怎么做，不該怎么做，一律需要老師的耐心地引導和用心的教育。格外多的“該”與“不該”往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說教很難達到好的教育效果。因此，我覺得創意教學定會激發孩子的好習慣養成。根據小學生分外喜歡歌曲，而歌謠恰好是朗朗上口、生動有趣，對學生又具有吸引力。為此我就將對學生行為習慣的要求編成歌謠。在適當的時候，讓學生通讀，使其明白了什么時候該做什么，不該做什么，學生在讀中學，在學中讀，在班主任要一邊提要求一邊指導學生做，在此基礎上，經過多次強化訓練，久而久之小學生的良好行為習慣也就慢慢養成了。

二、上行下效，以身作則

古代教育家孔子曾經說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！睆慕處熃逃龑W生的角度來說，教師首先要有高尚的道德情操，以德治教，以德育人，言傳身教，讓學生從教師的行為中得到潛移默化的改變，達到潤物細無聲的效果。要做到言傳身教，教師必須先嚴格要求自己，以真善美的標準來做事待人，以愛崗敬業的精神來工作，以刻苦鉆研的進取心來治學。我們面對的都是積極思維能力和模仿能力較強的孩子，班主任的一舉一動，一言一行都是孩子模仿的對象。因為在孩子們的眼里，老師是最偉大的。因此，班主任應該特別注意自己的言行舉止、為人師表、表里如一，成為學生的表率，凡是要求學生做到的，班主任應先自己做到，包括穿著打扮、愛護環境衛生、文明禮貌、課堂上的板書工整等等。這樣，孩子們就會在班主任或其他科任教師無聲的語言行動中受到教育，逐漸養成各種良好的習慣。

三、激勵學生，以情導行

著名教育學家陶行之曾說過：“兒童都有希望獲得被認可的天性”。面對學生的點滴進步，教師都要以欣賞的態度來對待。激勵學生，對學生取得的每一點微小的成績都要給予充分的肯定，鼓勵學生增強成就感，能調動其積極性，使其朝著所期望的目標努力，激勵其不斷取得新的成就。及時的鼓勵是非常有效的，這種鼓勵不只是來自老師的，也可以來自學生自己。平時在班上開展了“送你一句話”的活動。

四、寬容學生，以情促思

寬容是陽光，能使學生得到感情上的溫暖;寬容是甘露，能源源不斷滋潤學生的心田;寬容是鑰匙，能開啟學生的心靈，消除師生間的誤會;寬容是理解，能給學生以安慰的力量。作為老師要敞開心扉，像曹操、像老禪師一樣，用博大的胸懷、堅定的信念、頑強的毅力、細致入微的工作去揚起學生奮發向上的風帆，使學生養成良好的行為習慣。

（一）心理相容，允許反復

“相容效應”告訴我們，教育對象只有先接受你這個人，才能接受你的觀點。心理相容是取得良好教育效果的前提。學生是成長中的人，由于年齡小、自控能力差等原因，行為總是在不斷發生變化的。因此班主任對他們的反復要給與予深深的理解，在日常生活中，注重創建一個溫馨、和諧、友愛、寬容的環境，尊重彼此的人格。對學生的一些反復和過失，班主任要包容，要設身處地地站在學生的角度上為學生著想，把一種信任和責任教給學生，與學生保持平等，遇事互相探討、共同商量。在濃濃的師生情、親切的目光和友好的微笑中，曉之以理，動之以情，因勢利導，讓學生感受到班主任老師的關心與愛護，幫助其恢復自尊。

（二）幽默引導，樂意接受

寬容是一種更高尚、更誠摯的愛，是一種蘊藏在心靈深處被升華的愛。它點燃了學生心中的火種，激發了學生奮發向上的熱情。班主任的幽默感是師生的“粘合劑”，融洽了師生關系，增加了學生的向師力及對集體的歸屬感。學生在善意的引導中得到信任，樂于接愛，并積極思考該怎樣盡自己最大的努力去改正自己的缺點，并切合自己的實際和特點，希望憑借努力能逐步達到一個目標，在新的起點上，又提出高一點的要求，一步一腳印地前進，從而漸漸養成好習慣。

在孩子的心靈播種理想就會收獲行為;播種行為就會收獲習慣;播種習慣就會收獲品德;播種品德就會收獲命運，養成教育的落實提高了學生的素質，培養了學生健康的人格，重視做好養成教育，我相信默默奉獻也是有意義的。播下一種行為，收獲一種習慣;養成一種習慣，收獲一種人生。用我所愛，助你成長，受用終身，綻放光芒。