提升高中生歷史學業質量的幾點建議

王敦華

【摘要】為了更好地開展歷史學科教學工作，教師必須要不斷地鉆研，根據學生的學習情況，有針對性地培養學生的歷史學科核心修養。同時，教師必須要發揮自身的引導作用，積極有效地進行改革創新，切實提高高中生的歷史學業質量。文章探索了如何有效創新高中歷史教學模式，希望有效提高高中生歷史學業質量，提高學生的學習水平。

【關鍵詞】新課程改革;高中生;歷史學業質量;學習興趣

一、引言

隨著教育事業改革發展，為了更好地繼承和發展傳統文化發展，在高中歷史教學過程中，教師必須要付出較多的時間和精力，激發學生的歷史學習熱情，應當不斷提高自身的教學能力，能夠根據高中歷史課程內容的類別采用多元化的教學方式，避免學生采用機械化學習模式，同時為了促進學生的全面發展，應制定科學合理的教學計劃，為實現國家復興和傳承傳統文化培養人才。

二、當前高中生歷史學習興趣培養存在的問題

1.教師教學方式存在部分問題

高中歷史除了包含必修課程，還有部分選修課程，所以高中歷史課程內容相對較多，但歷史并不是一門主課程，所以課時設置較少。大部分教師會根據教學大綱來講解內容，通常是匆匆忙忙將一節課講完，然后引導學生自主學習歷史事件和歷史人物，學生根據教師布置的作業進行復習，難以提高學生的學習興趣。教師的課堂教學形式千篇一律、枯燥乏味，導致學生難以積極主動地進行學習和思考。如果高中歷史教師能夠將歷史事件講得栩栩如生，便會吸引學生的學習注意力，增強學生的學習主動性。但是有的教師為了提高學生的學習成績，會要求學生死記硬背，要求學生記住歷史事件的發生時間、經過和結果，此種枯燥乏味的學習方法會使學生更加反感。

2.應試教育的束縛

近幾年我國教育事業不斷發展，但是應試教育理念仍存在殘余，素質教育推廣效果不如人意，嚴重扼殺了學生的學習興趣。部分家長為了提高學生的學習成績，會嚴禁孩子看課外書，也不允許孩子出去旅游，一遇到節假日便要求孩子上各式各樣的輔導班，導致孩子失去了課外學習時間與玩耍時間。高中歷史內容大部分屬于傳統文化內容，學生必須要通過廣泛的閱讀才能夠補充歷史知識、豐富見解。如果只是通過死記硬背的方式提高學習成績，學生會失去學習主動性，難以提高歷史學科核心素養。

3.學校學生的重視不足

部分學校認為歷史不是一門主課程，會減少課時量，給師生帶來一定的壓力。由于學校不重視，任課教師也會存在懈怠情況，久而久之便會嚴重影響學生的歷史學科學習效果。有的學校沒有認識到歷史教學的重要性，甚至讓其他課程的教師代替授課，教學效果不如人意;有的學生對于歷史學習存在疑問，也不會積極主動地提問，久而久之失去學習熱情。

三、提高高中生歷史學業質量的幾點對策

1.將多媒體與高中歷史課程相互結合

教師要借助歷史課程來豐富學生的學習觀念，強化學生的歷史學習主動性。教師要引導學生在歷史探究當中樹立科學的學習思想，激發學生的學習熱情。在傳統的歷史教學當中，教師采用板書的教學方式，與學生的互動交流頻率不高。教師開展單向模式的教學，導致學生在學習歷史知識時往往面臨較大的壓力。

教師在實踐教學當中可以合理安排教學時間，讓學生了解更多的歷史知識點，并且通過多媒體向學生呈現更多的歷史內容，更新學生的學習觀念，加深學生的歷史學習印象。教師要提高實踐教學能力，根據學生學習現狀，通過多媒體教學，豐富學生學習思想，全方面地優化學生學習思維，提升學生學習能力，拓展教學資源，增強學生學習動力。教師可以借助PPT向學生展示歷史古跡以及人文特點，使學生在學習過程當中更好地樹立科學學習思想，更新歷史觀念，增強歷史學習動力。

2.豐富課堂教學活動，營造輕松和諧氛圍

教師應創新歷史課堂教學形式，豐富歷史課堂教學活動，在實踐教學當中營造輕松和諧的教學氛圍，激發學生的學習積極性，讓學生樹立科學學習觀念。教師可以讓學生在實踐當中將自己的所思所想積極地表達出來，教師在營造具有趣味性的課堂教學氛圍時，要積極參考學生的意見，既能夠讓學生體會到課堂的民主性，又能夠讓學生積極融入課堂學習當中，實現寓教于樂的教學。教師在提高教學積極性的同時，還要提升在教學當中的專業性，給予學生更好地引導和幫助，通過自身專業化的引導使學生在學習當中能夠與時俱進。教師還要積極調整教學思路，根據學生現階段學習狀況，進行有針對性的指導，使學生感受到教師的責任心和細心，從而提高學生在歷史課堂學習中的動力。

3.強化師生之間的互動

教師在開展小組教學活動時，要利用辯論賽的形式給予學生積極的評價和引導，使學生能夠直面自身的不足，從而有針對性地學習，增強學習動力。教師要根據新課改的要求，積極參與到學生的成長和發展當中，不以學生學習成績為唯一的評價方式，而是培養學生歷史學習的興趣，從而有效地開展高中歷史課程教學。學生在高中歷史學習當中往往具有一定的心理壓力。教師需要拉近師生之間的距離，使每一名學生在歷史學習中積極地表現自我，靈活地記憶各類歷史知識點，明確學習目標和學習方法。

教師要在課堂教學當中及時洞察學生的學習狀態以及對于知識的獲取能力，有效地調動學生在課堂當中的參與熱情，全面增強課堂整體教學活力，給予學生一定的引導，讓學生更好地把握歷史知識點。教師也可以給予學生一定的建議和引導，使學生能夠有針對性地學習，幫助學生更好地探究學習技巧，幫助學生在學習歷史知識時能夠取得有效的進步。教師要注重對學生歷史學科素養的培養，及時洞察學生對于歷史知識的掌握效率，可以通過競賽的形式提升學生的歷史知識掌握效率。例如在歷史教學當中，可以讓學生通過激烈的探究和競爭，了解歷史學科的各類問題，及時做好查漏補缺，從而有效地提高學生的學習能力。教師也可以給予學生積極的表揚，鼓勵每一個學生在歷史學科學習當中尋找到自身的優勢，通過放大優勢來激發學生歷史學習的自信心和積極性，從而提高學生的歷史學習成績。

4.注重歷史專題類活動在教學中的應用

高中歷史教師要注重為學生多爭取一些實踐類的活動，例如在特定的節假日可以引導學生到當地的歷史博物館進行參觀，借助所學習的知識，親身感受歷史文化內容，豐富學生歷史學習觀念，使學生對于歷史學科產生一定的學習欲望。教師要創新高中歷史學科教學特點，激發學生主動探究的欲望，讓學生在歷史探索當中樹立良好的歷史學科思維。教師不能一味地對知識進行講解，不注重對學生實踐能力的探索，而是引導學生在歷史學習中樹立科學學習思想，幫助學生提高歷史學習的主動性，強化實踐能力的培養。教師還可以帶領學生到博物館參觀，通過導游的介紹或觀看歷史片來獲取歷史故事，從而豐富歷史學習觀念，對于歷史內容進行更好的理解和深入探索。

5.激發學生興趣，培養自主性

興趣是最好的老師。在高中歷史課程教學中，教師可以充分運用歷史故事和歷史情境激發學生的學習興趣，使學生在興趣的驅使下主動學習，只有學生主動參與教師組織的教學活動，才能夠有效提高學習質量和效率。在激發學生學習興趣的過程中，教師要從課前導入、課堂教學、課后復習三個階段著手，將興趣貫穿于歷史教學的全過程，這樣才能在激發學生學習興趣的同時培養學生自主學習的習慣，使學生能夠在自主探究的過程中有效獲取歷史知識，并且獲得與之相應的能力。

例如在指導學生學習“物質生活和社會習俗變遷”相關知識點時，該知識點貼近學生生活，因此學生對該課內容較感興趣。在教學過程中教師要引導學生感受歷史，聯系自己的生活實際情況學習歷史知識。在課前導入的過程中，教師可以讓學生從衣食住行四個方面比較物質生活和社會習俗的變遷，通過多媒體教學視頻讓學生進行縱向對比，使學生能夠在學習過程中感受到不同階段的變化和當時的時代背景密切相關，政治、經濟和思想的轉變都能通過衣食住行體現出來。采用這樣的教學方式，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度全面提高學生的學習能力，既能夠使學生掌握基礎知識，又能幫助學生樹立歷史唯物史觀。

四、結語

結合上述內容，我們能夠了解到高中歷史教學有助于培養學生的歷史觀念與愛國主義情感。在高中歷史教學過程中，教師有義務有責任承擔起培養學生歷史素養的重要責任。教師首先要創新課堂教學方式，鼓勵學生大膽提問，引導學生積極主動地思考和探索。在歷史教學過程中，教師為了增強學生的學習積極性，必須要不斷創新教學方式，與學生進行良好的互動交流，切實激發學生的學習熱情，同時要根據學生的學習情況進行合理的指導與幫助。

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