關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的趣味性教學(xué)

（阿圖什市昆山第二小學(xué)，新疆 阿圖什 845350）

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)性課程，但是小學(xué)生的年齡較小，身心發(fā)展不夠成熟，思維能力、專注能力等也很難達(dá)到成人的水平，這在一定程度上給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來了挑戰(zhàn)。但是，專家研究發(fā)現(xiàn)，如果在課堂教學(xué)過程中能夠成功激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么將會(huì)有效提升課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因此采用趣味性教學(xué)方法來輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開展，具有非常重要的意義。但是，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用并不廣泛，很多教師對其應(yīng)用方式也不夠了解，基于此，本文對小學(xué)數(shù)學(xué)中的趣味性教學(xué)進(jìn)行了探索。

一、趣味性教學(xué)概述

趣味性教學(xué)是一種能夠有效激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式，而想要合理運(yùn)用這種教學(xué)方式，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先需要轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，引入趣味性教學(xué)觀念，這樣才能在課堂教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)富有趣味性的教學(xué)環(huán)境，或者運(yùn)用一些趣味性教學(xué)手段來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中可以起到非常重要的作用，它不僅能夠創(chuàng)造輕松有趣的課堂教學(xué)氛圍，而且還能加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的印象。小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方式就是教師完全參照書本進(jìn)行講解，而學(xué)生則是完全處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂氛圍僵化，學(xué)生很難在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的過程中感受到任何樂趣，學(xué)習(xí)效果自然不好。而趣味性教學(xué)有助于轉(zhuǎn)變小學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的看法，使其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)效果自然較好。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的趣味性教學(xué)策略

（一）營造輕松的課堂氛圍

鑒于小學(xué)生的各項(xiàng)能力尚在發(fā)展之中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)立足于小學(xué)生的能力發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際來進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣有助于營造比較輕松活躍的課堂氛圍。輕松的課堂氛圍有助于小學(xué)生充分發(fā)揮自己的好奇心和探索欲，并在此基礎(chǔ)上引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)效果。數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。趣味性的教學(xué)環(huán)境，有助于激發(fā)學(xué)生的思維活躍度，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)、主動(dòng)探索意識(shí)，并最終激起學(xué)生的求知欲，使其能夠全身性的投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師可以讓學(xué)生與自己一同進(jìn)行趣味性教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)，這樣可以進(jìn)一步提升設(shè)計(jì)效果，并在此基礎(chǔ)上獲得更好的教學(xué)效果。

（二）增進(jìn)師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系，同樣有助于趣味性教學(xué)的順利開展，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意采用合理的方式來增進(jìn)自己與學(xué)生之間的關(guān)系。而增進(jìn)師生關(guān)系最為常用的方式就是增加教師和學(xué)生之間的溝通交流，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的看法、意見等，同時(shí)還要主動(dòng)了解學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中遇到的各種困難，并且積極主動(dòng)的幫助其解決這些困難，這樣可以有效增加學(xué)生對教師的喜愛之情，從而達(dá)到增進(jìn)師生關(guān)系的目的。另外，教師在課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注意利用一些趣味性語言來調(diào)動(dòng)課堂氣氛，并且注意肢體語言的正確使用，在課堂上要注意保持微笑，以親切和藹的態(tài)度對待學(xué)生。此外，在學(xué)生提出疑問或者回答問題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注意給與學(xué)生充分的鼓勵(lì)，并且對提出疑問或者問題回答正確的學(xué)生給與表揚(yáng)，當(dāng)然對于回答錯(cuò)誤的學(xué)生也應(yīng)當(dāng)給與適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這樣都能有效增進(jìn)教師和學(xué)生之間的關(guān)系。良好的師生關(guān)系，使得學(xué)生能夠主動(dòng)配合教師開展趣味性教學(xué)，從而有效提升教學(xué)效果。

（三）情境化教學(xué)方式的應(yīng)用

情境化教學(xué)方式的應(yīng)用也有利于教師順利開展趣味性教學(xué)。雖然小學(xué)生擁有比較強(qiáng)烈的好奇心理，但是他們的專注能力不足，不能長時(shí)間將注意力集中在某一處，因此在課堂教學(xué)的過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意采用情境化教學(xué)的方式，讓學(xué)生的注意力集中起來，積極主動(dòng)的投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如，教師在進(jìn)行加減混合運(yùn)算這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。一輛汽車上有5個(gè)乘客，汽車行駛到某個(gè)站點(diǎn)后，上來4名乘客，到下一個(gè)站點(diǎn)后又下去2個(gè)乘客，最后汽車上有幾個(gè)人。教師可以在每次汽車上的人數(shù)出現(xiàn)變動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行一次計(jì)算，最后得出結(jié)果。教師可以讓學(xué)生來扮演司機(jī)和乘客，模擬整個(gè)過程，并且在過程中讓學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算，這樣不僅活躍課堂氛圍，而且還加深了學(xué)生的印象，教學(xué)效果自然較好。

（四）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力不僅有助于提升其學(xué)習(xí)能力，而且也有利于趣味性教學(xué)的開展。數(shù)學(xué)是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，而小學(xué)生的抽線思維能力不足，因此教師可以讓學(xué)生通過動(dòng)手的方式來輔助數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣可以將抽象的知識(shí)形象化，解決數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一些難點(diǎn)問題。比如在教學(xué)三角形時(shí)，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手制作一個(gè)三角形，并讓其思索三角形的特點(diǎn)，以此來引入相應(yīng)的課堂教學(xué)知識(shí)。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，為了適應(yīng)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，教師可以采用趣味性教學(xué)的方法來提升小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，具體可以采用營造輕松的課堂氛圍、增進(jìn)師生關(guān)系、情境化教學(xué)方式的應(yīng)用、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力這幾項(xiàng)策略來做到這一點(diǎn)。相信通過這些策略的應(yīng)用，必然能夠讓教師正確運(yùn)用趣味性教學(xué)方法來提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。