淺談如何有效培養學生的藝術情感

◎楊芳

音樂教育作為一門基礎學科，它首先是一種基本素質的教育。它通過教授音樂這門聽覺藝術來反映人們的思想、情感以及社會生活，使學生對音樂產生濃厚的興趣、愛好，具有對音樂美的感受能力、表現能力和初步的鑒賞、創造能力，教會學生如何認識生活、感受生活并在一定意義上創造生活，從而促進學生健全人格和健康個性的發展，以達到培養學生全面發展的目的。新課改告誡我們：音樂教育者們本著一種“以人為本，以學生為主體”。“讓每一個學生的個性獲得充分發展”的信念，引導學生以一種積極樂觀的態度來認識生活，培養一種健全的人格和健康的個性。

一、更新音樂教學理念，培養學生藝術情感

興趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動，只要對某個事物有興趣，就會激發孩子們主動學習的熱情，學習在不再成為沉重的負擔，充滿樂趣。但興趣不是天生的，它是環境的影響和教育的結果。教師要善于為學生設計特定的教學情境，引導學生進入這種情景，才能激發學習音樂的興趣。情景交融，美在其中，當前音樂教學的根本任務就是培養學生的審美能力和創造能力。在音樂教學過程中，教師如何最大限度地激發學生的興趣與情感，讓學生主動參與音樂的實踐活動，開發學生的創造性潛質，這是至關重要的。正如花兒開放需要溫暖的陽光一樣，學生的想象力和創造力的開發需要教師設定生動有趣的創造性活動的形式和情景。

二、在音樂教學中，教師尊重學生的個性發展

教師在教學實踐中角色的定位是否準確，直接影響著教學的成敗。尊重學生的興趣愛好，學生們對音樂的喜好千差萬別。在教學中，教師不應該將音樂教育只局限于在“知識”“學科”等狹窄的范疇內來理解，而應把“讓每一個學生的個性獲得充分發展”的價值觀視為根本，充分體現“以人為本，以學生為主體”的素質教育的思想。丟掉傳統教育中教師的絕對權威，洞悉學生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并對他們的興趣愛好找準教學的切入口，因勢利導，將手中的“指揮棒”變成引領學生去探討美妙的音樂世界的“引路石”。

尊重學生的情感體驗，音樂教育的本質是美育，音樂教育的魅力在于以情動人，以情育人。它的最大特點是通過藝術活動來調動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。在教育中，我們往往容易忽略學生的情感體驗，而把教師自身的思想情感強加給學生，結果呢？學生們在那種久而久之的固定思維模式和學習方式的演練下，漸漸喪失了人類與生俱來的那種源于心靈深處的音樂感受本能，歡快的，還是深沉的音樂，不論你在課堂上給他欣賞都會有不少同學無動于衷，毫無感覺。學生與老師一樣有著豐富的內心世界和情感體驗。從這個意義上說，教師與學生是平等。

三、在音樂教學中培養學生對藝術的感受力

審美是完美人性的閃光，審美活動，其實就是一個愛人類、愛自然、愛自己、愛生活的過程，人在審美中，往往把自己最善良最美好的情感，尤其是愛的情感賦予了審美對象。審美意義上的“愛”不同于其他的道德意義上的愛，它更豐富，更具有廣泛性和深刻性。一個具有豐富愛心的人必然是審美感受最豐富的人，反過來，一個審美感受越是豐富的人，他越是具有豐富的愛心；一個充滿愛心的人必然是美的人，一個充滿愛的社會必然是美的社會。從這個意義上說，培養學生具有豐富的愛心，是能讓學生終身受益的。音樂教育首先并不完全是為了培養音樂家，而是為了培養人。

總之，在音樂教學中我們要以“以人為本”的現代教育理念為指導思想，關注“學生”的發展，關注學生健全人格的養成，從教學觀念、教學方法、師生關系等各方面逐步轉變教師角色，盡快適應“新課標”，成為“新課標”的有效性執行者和積極建設者。我們的音樂教育也才能夠真正適應新課改的要求，肩負起培養人、塑造人的神圣使命。