小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)策略

◎崔洪江

如果說(shuō)幼兒是學(xué)生成長(zhǎng)的基礎(chǔ)階段，則小學(xué)就是學(xué)生道德發(fā)展和品行培養(yǎng)的重要階段。道德與法治教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生品行和核心素養(yǎng)的發(fā)展上有著重要的價(jià)值意義，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想道德行為等。雖然現(xiàn)如今很多學(xué)校進(jìn)行了相關(guān)課堂的提升，但是仍然存在著很多的問(wèn)題，引起了很多學(xué)科代表人的思考和探究，如何能夠更好高效地提升小學(xué)的道德與法治課堂的教育成為重中之重。

一、小學(xué)道德與法治課堂教育的現(xiàn)狀

首先，教學(xué)課堂安排不夠合理，小學(xué)道德與法治教育屬于理論型課程，課堂氣氛等本身就較為枯燥乏味，但是出現(xiàn)這種情況教師沒有及時(shí)地進(jìn)行處理和反思，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。

最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有得到有效地引導(dǎo)，在新課改下，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，運(yùn)用自己的長(zhǎng)期探究的教學(xué)方法和手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。即使現(xiàn)如今大多數(shù)教師仍然受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法認(rèn)識(shí)到自己的不足以及相關(guān)的缺陷，沒有辦法更好的養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探究的能力。

二、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)怎樣提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

針對(duì)現(xiàn)如今的小學(xué)道德與法治進(jìn)課堂教育中所出現(xiàn)的問(wèn)題以及現(xiàn)代化教學(xué)工具和手段這一系列情況筆者進(jìn)行了探究和分析。

（一）有效利用信息化教學(xué)手段

隨著我國(guó)信息化的發(fā)展，教師可以通過(guò)信息技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行教育方面的資源整合，多利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)模式和教學(xué)資源，讓信息技術(shù)手段成為教學(xué)的助手，更好地去提高學(xué)習(xí)效率。如在《為父母分擔(dān)》這一單元的學(xué)習(xí)中，就可以先用視頻播放一些感人的關(guān)于父母的電影片段，然后提問(wèn)學(xué)生，父母平時(shí)都為我們做了什么，有沒有什么是我們能夠自己做不用父母總是為我們做的，與學(xué)生討論。這樣就利用多媒體打開教學(xué)思路，并且讓學(xué)生直觀感受父母給自己的愛，學(xué)會(huì)感恩，以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）善于創(chuàng)設(shè)生活情境進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)老師在道德與法治教育教學(xué)中還可以運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方法，讓學(xué)生們處于情境當(dāng)中。能夠讓學(xué)生們?cè)诜敝氐膶W(xué)科學(xué)習(xí)中得到放松，激發(fā)學(xué)生們對(duì)道德與法治課程的興趣。情景教學(xué)法的運(yùn)用需要從社會(huì)生活中提煉并進(jìn)行加工，比如在《我們的守護(hù)者》的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生將自己生活中、電視中見到的情形通過(guò)自編自導(dǎo)自演的方式將書本需要傳授的內(nèi)容演繹出來(lái)，通過(guò)表演，讓學(xué)生立體直觀地感受到法律是如何保障著自己的生活，讓學(xué)生在情境中更好學(xué)習(xí)到道德與法治的知識(shí)。

（三）改變教師的教學(xué)方式

在新課改的深入下，教師在教學(xué)中要重視學(xué)生的主體位置，尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，以學(xué)生為主的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中提高認(rèn)知能力以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；教師還要遵循現(xiàn)代化的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代化教學(xué)模式相結(jié)合，創(chuàng)新出新的適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)模式，提升小學(xué)道德與法治課堂教育的最終目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中多換位思考，用學(xué)生的角度進(jìn)行思考分析，有效地去創(chuàng)新教學(xué)方式，通過(guò)多樣化以及適應(yīng)學(xué)生需求的教學(xué)模式去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生集中注意力，只有這樣才能夠有效地提高道德與法治的課堂教學(xué)質(zhì)量。如《公共生活靠大家》的學(xué)習(xí)中，老師還可以讓學(xué)生做一些社會(huì)實(shí)踐。比如，老師可以帶領(lǐng)組織同學(xué)們到當(dāng)?shù)鼐蠢显喝ィ赐幌吕先耍瑸槔先藗冏鲂┦拢词估先烁惺艿缴鐣?huì)的關(guān)愛，又可以幫助初中生樹立關(guān)愛老人的優(yōu)秀品德。同時(shí)活動(dòng)也可以在校內(nèi)，也可組織學(xué)生到食堂幫忙理菜、擦桌子，打掃校園公共區(qū)域等方式開展，使得學(xué)生學(xué)會(huì)愛護(hù)公物，節(jié)約糧食。實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，提升小學(xué)道德與法治課堂教育有效性具有重要的價(jià)值意義，能夠有助于學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展，有效地幫助 學(xué)生樹立正確的思想觀念，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)的同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后更好地融入社會(huì)和為國(guó)家做貢獻(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。