淺析交際教學(xué)法在日語教學(xué)中的運(yùn)用

石秀梅

（南開大學(xué)濱海學(xué)院，天津 300384）

隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，對外交流合作日益增多，對外語人才的能力水平要求也越來越高。傳統(tǒng)教學(xué)課堂里，傳統(tǒng)的教學(xué)法因過多的注重語法分析，應(yīng)試技巧講解或是聽說背讀，越來越多的人開始質(zhì)疑。教學(xué)方法創(chuàng)新已成為教育界關(guān)注并亟待解決的問題。在日語教學(xué)的過程當(dāng)中，如何提高日語學(xué)習(xí)者的語言應(yīng)用水平是當(dāng)前整個日語教學(xué)研究的主要課題。在諸多的外語教學(xué)法中，交際教學(xué)法作為一種以培養(yǎng)交際能力為目的創(chuàng)新型語言學(xué)習(xí)方法，通過在課堂上進(jìn)行模擬交流，對學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)語言技能的實(shí)際操練，能夠滿足社會對日語人才的需求。

一、交際教學(xué)法與日語教學(xué)

在日語教學(xué)工作中，如何將交際教學(xué)法運(yùn)用到日語專業(yè)的日語教學(xué)中，從而使學(xué)生的綜合語言運(yùn)用水平提高是需要持續(xù)關(guān)注的重要工作內(nèi)容。日語教師需要不斷地充實(shí)自己，根據(jù)當(dāng)前社會的實(shí)際教學(xué)情況不斷地摸索和研究日語教學(xué)方法，并在自己的課堂教學(xué)中不斷的實(shí)踐與改進(jìn)。日語的學(xué)習(xí)主要由音標(biāo)、詞匯、語法、語言文化背景知識等組成，人們對于學(xué)習(xí)語言的認(rèn)知就是通過多聽、多讀、多背來加強(qiáng)語感和詞匯量的記憶，認(rèn)為通過聽寫讀背就可以運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交流。并且許多日語教師也認(rèn)為只要注意了日語表達(dá)的合適性、準(zhǔn)確性和理解性，那么就可以同日本人進(jìn)行無障礙交流。但是通過學(xué)習(xí)者的交流水平表現(xiàn)及教學(xué)實(shí)踐告訴我們，這種方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在日常交流中實(shí)際應(yīng)用能力應(yīng)該受到高度重視。交際教學(xué)法教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主，在組織、選擇和編排教學(xué)內(nèi)容方面有清晰的思路。交際教學(xué)法中，教師的主要任務(wù)是通過在教學(xué)課堂上實(shí)現(xiàn)一個現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的交際情景過程，組織教學(xué)。

二、交際教學(xué)法在日語教學(xué)中的實(shí)踐

（一）實(shí)踐過程

以某校學(xué)學(xué)生為研究對象，進(jìn)行交際教學(xué)法的實(shí)踐，實(shí)踐的周期為三個月。具體實(shí)踐方法為：分別從不同年級選擇四個班級，其中兩個班級實(shí)施交際教學(xué)法，其他兩個班級使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。具體實(shí)施方法如下。

1.實(shí)踐前測試。在實(shí)踐教學(xué)前，先對實(shí)踐的班級進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)試卷測試，并進(jìn)行問卷調(diào)查采訪，通過一系列的測試與調(diào)查每個班級的實(shí)踐對象現(xiàn)有的日語水平進(jìn)行記錄，并將每個學(xué)生的成績錄入對其進(jìn)行綜合的分析，為實(shí)踐前后的成績分析提供必要的參考。2.實(shí)踐過程。在完成了對進(jìn)行實(shí)踐班級的學(xué)生的測試之后，分別按照交際教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法來開展教學(xué)。在交際教學(xué)法的教學(xué)應(yīng)用過程當(dāng)中，要做到以下幾點(diǎn)：（1）教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個語境化的場景；（2）鼓勵學(xué)生大膽的溝通；（3）學(xué)生通過在實(shí)際的交流對話中學(xué)習(xí)日語語言結(jié)構(gòu)；（4）學(xué)習(xí)順序通過語境、人際關(guān)系、興趣、文化背景等決定；（5）做到以學(xué)生為中心，通過在不斷的錯誤中來學(xué)習(xí)語言、鞏固知識，激勵學(xué)生用語言解決實(shí)際問題；（6）在語境訓(xùn)練中要做到：準(zhǔn)確、流暢、合適、不抽象、易被人接受。

3.實(shí)踐后測試。在實(shí)踐結(jié)束后，通過采用加強(qiáng)化的試卷以及問卷調(diào)查與訪談的方式來對兩種教學(xué)方法的實(shí)施效果進(jìn)行詳細(xì)、具體的分析。通過以上所述方式來檢驗(yàn)交際教學(xué)法在日語教學(xué)中所具有的效果與應(yīng)用價值。通過對成績、問卷調(diào)查結(jié)果的分析發(fā)現(xiàn)：相對傳統(tǒng)教學(xué)方法，交際教學(xué)法明顯提升了學(xué)生的綜合能力，有著顯著的教學(xué)效果。綜上所述，在日語教學(xué)過程當(dāng)中推廣和使用交際教學(xué)法是對學(xué)生的語言提升具有很大的現(xiàn)實(shí)意義的。

（二）案例分析

假設(shè)教師在講解關(guān)于“線上購物”這節(jié)課的時候，可以應(yīng)用交際教學(xué)法來設(shè)計(jì)課程，主要通過以下幾個方面實(shí)現(xiàn)：

1.選擇所要交流的話題。在這堂課中，教師可以圍繞網(wǎng)上購物的優(yōu)缺點(diǎn)以及自己的感受來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。2.分組交流活動。在學(xué)生明確本節(jié)課所要討論的主題之后，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組或者學(xué)生自行成組，然后圍繞對線上購物的看法來進(jìn)行交流討論。3.講解教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。交流討論之后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去完成相關(guān)日語詞匯意義、發(fā)音以及語法的學(xué)習(xí)。對于在語法學(xué)習(xí)中存在的疑惑，教師可以鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行思考并與同學(xué)進(jìn)行討論。之后，再在討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行重點(diǎn)、難點(diǎn)的講解與補(bǔ)充。4.總結(jié)課堂教學(xué)的內(nèi)容。在課堂結(jié)束之前，先請同學(xué)對這節(jié)課的重點(diǎn)進(jìn)行說明，教師再在學(xué)生講解的基礎(chǔ)上進(jìn)行梳理與總結(jié)，然后布置課后作業(yè)幫助學(xué)生鞏固課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在課后作業(yè)完成過程中，注重教導(dǎo)學(xué)生們圍繞交際來進(jìn)行相應(yīng)的復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)。

（三）實(shí)踐反思。

交際教學(xué)法應(yīng)用在具體的實(shí)踐過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了幾處地方還需進(jìn)一步的改進(jìn)與完善。首先，教師應(yīng)該優(yōu)化課堂教學(xué)的組織形式以及教學(xué)環(huán)節(jié)，從而為學(xué)生構(gòu)造一個適合主動表達(dá)與溝通的氛圍。并且教師應(yīng)多鼓勵及肯定學(xué)生，從而加強(qiáng)學(xué)生在交流過程中的積極性與信心。其次，在學(xué)生溝通過程當(dāng)中，要及時關(guān)注學(xué)生動態(tài)，在小組交流過程當(dāng)中進(jìn)行必要引導(dǎo)。否則課堂的教學(xué)效果會由于管理方面的不當(dāng)而降低教學(xué)效果。最后，提升交流過程的可操作性。要避免為了交流而交流，應(yīng)該基于課堂教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容來進(jìn)行課堂交際教學(xué)活動。

三、結(jié)束語

綜上所述，在日語教學(xué)方法體系中，交際教學(xué)法具有很大的實(shí)際應(yīng)用價值。本文主要以交際教學(xué)方法與日語教學(xué)過程中存在的問題作為切入點(diǎn)，對交際教學(xué)方法在日語教學(xué)中的可行性與實(shí)用性進(jìn)行實(shí)踐證明，分析得到：相對傳統(tǒng)教學(xué)方法，交際教學(xué)方法在日語教學(xué)中有著顯著的教學(xué)效果。因此，在日語教學(xué)過程當(dāng)中，推廣和使用交際教學(xué)法對學(xué)生的語言提升具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。