“互聯網+”背景下初中英語智慧課堂的構建

王娟

（寧夏中衛市第二中學，寧夏 中衛 755000）

引言：要充分發揮好互聯網對初中英語教學的作用，就要加強教師對利用互聯網技術來提升英語教學質量的重視程度，要讓教師充分掌握利用互聯網大數據分析結果來不斷創新初中英語教學的策略和方法，從而能夠建立高效的英語智慧課堂，進而能夠提高初中英語教學質量。。本文基于“互聯網+教育”背景下，結合當下初中英語智慧課堂的不足，對通過互聯網技術平臺進行初中英語智慧課堂的構建進行了探究，以期待能夠有效提高初中英語教學質量。

一、智慧課堂的定義

當下，英語智慧課堂的觀念已經提出了近十年時間，而面對當下新時期互聯網新技術的不斷涌現，英語智慧課堂的性質和意義也發生了變化，其已經充分的利用大數據挖掘和分析教學數據，利用云計算技術快速的分析學生學習的各種情況，使得教師充分掌握學生學習情況，及時了解英語教學的新思路和新方法，便于英語智慧課堂的順利開展和有質量的發展。基于此，本文對互聯網新技術下初中英語智慧課堂的構建方式方法進行了探索，從而有效的創新當下的英語教學理念和模式，進而在有效開展英語智慧課堂教學的同時，也提高了英語教學質量。

二、小學智慧課堂的教學過程

初中英語智慧課堂是通過互聯網新技術而搭建起來的學生英語學習平臺，能夠完成學生課堂前、課堂中、課堂后的獨立自主學習、數據處理和分析、知識分享、信息通訊。本文對于課前的課例數據內容進行采集，課中的課堂課件內容的展示以及教學方式的改變，課后的作業發放和問卷調查等三方面進行了研究和策略改進。下面通過具體的初中英語智慧課堂的開展來探究其不足之處，以有的放矢的進行改進。

課堂前，要發送給學生課前預，習作業，其形勢可以有單選詞、單詞拼寫、單詞跟讀、整體課文跟讀等，讓學生提前預習好課堂教學內容，也能夠讓教師收集到學生的預習情況，對學生不懂的知識點進行加強教學，使得學生理解和掌握英語知識。

課堂中，教師要掌握好教學的重點和難點，對重點和難點進行細心的講解，課堂中要調度起學生的積極性，引導學生大膽的用英語問答，在與學生的溝通過程中，教師能夠及時的了解學生的學習情況，及時的對教學方式和內容進行調整和改進，使得英語教學變得有效。

此外，在英語課堂教學過程中，課程設計應該創立多情景的教學模式，要提升課堂教學知識點的趣味性和簡潔性，在英語教學方法上要提倡任務型教學方法，要引導學生去合作式、互動式、探究式的進行學習。教法上采用情景式教學法，任務型教學法。

課堂后，要結合課堂前和課堂中的學生的學習情況，來加強對學生英語知識的練習，以學生的學習情況來設置和布置作業，引導學生獨立的去完成作業，對作業教師要及時進行批改，歸納總結出學生的薄弱環節，針對其進行進一步的加強教學。

三、"互聯網+"背景下初中英語智慧課堂構建的有效策略

當下，初中英語智慧課堂的方式和方法已經和傳統的課堂教學大不一樣了，其是結合大數據的分析后來進行的課堂設計，充分的發揮信息技術，有效的將其和英語教學進行有效的結合，使得學生能夠自主學習，不斷的完成自我學習的檢查，此外，通過互聯網新技術，教師能夠有效的去收集學生課堂前、課堂中、課堂后的學習情況，從而能夠及時的調整和改進教學措施和教學內容，最大限度的做到精準教學。對此，“互聯網+”背景下初中英語智慧課堂構建的有效策略有以下幾點。

（一）數據化課堂，精確教學重難點

課前通過“一起作業”發送任務，自行學習單詞的讀音及意義，教師根據收到學生反饋回來的數據進行分析，了解學生已掌握情況，進行策略上的調整，把教學重點和難點精簡化，把它定在學生薄弱的知識點上。在課中教師講授完了薄弱點之后，即時通過“連連看”游戲加強對單詞的記憶，上課進程中也不斷重現加強練習。在之后的閱讀理解對話環節，教師通過統計數據，掌握學生對課文中的哪些地方理解了，哪些地方需要解析，進行有的放矢講解，這樣可集中學生的精力解決比較難的問題，也提高了課堂的效率。

（二）形成性評價，反饋即時

這節課的課前、課中、課后都通過云計算，實現即時、動態的診斷分析和評價信息反饋，課前利用了“一起作業”的數據反饋，課中利用了10IPPT 即時數據，課后也用了“一起作業”網數據，這種伴隨式的學習評價，貫穿教學全過程，教師通過這些診斷不斷清晰學生學習情況，調整好教學重點。

（三）學生交流立體化

這節課的交流互動是多方位的，除了我們平時傳統課堂上的師生之間、生生之間交流外，教師課前課后通過“一起作業”網讓學進行人交流，微信群生生交流，課中采用平板智慧課堂的IOIPPT 的互改互評功能進行師生、生生交流，讓學生無障礙地進行任何時間、任何地點的交流互動。

（四）學習資源的智能化

這節課為學生提供了豐富的多媒休資源，課前課后用了微視頻學習重點句型，“一起作業”網提供了語音、圖片、文檔，課堂上教師提供了IOIPPT 生動課件和”智能聽說“學習端，學生可根據自己的需求，反復聽練，這樣滿足了不同學生的不同需求。

四、結束語

發揮學生的主動性是初中英語智慧課堂教學的核心理念，是要高度重視學生的主體地位，及時對收集到的學生課堂前、課堂中、課堂后的學習情況相關數據進行分析，科學掌握學生的學習情況，從而實現更精準的教學，使得學生產生智慧學習，既提高了教學的效率，也發展了學生的思維，能力得到了提升，個性得到了發展。