鋼琴演奏教學中視、聽、觸的協同策略研究

李若斐

鋼琴演奏對學生的視、聽、觸具有一定要求，只有處理好三者之間的關系，使三者間實現靈活自如的協同，才能更好的提高演奏水平，為學生以后更加深入地學習鋼琴演奏知識奠定堅實基礎，因此，高職鋼琴演奏教學中，為提高課堂教學效率，使學生盡快掌握相關演奏技巧，應做好視、聽、觸協同研究，并在實踐中做好視、聽、觸的協同教學。

一、鋼琴教學中視、聽、觸剖析

高職鋼琴演奏中為提升學生視、聽、觸協同意識，確保學生演奏時視、聽、觸間的良好協同，提升鋼琴演奏水平，應先為學生認真剖析視、聽、觸的基本內涵，使其明確視、聽、觸指代的內容，以提高學生思想認識，在學習中更加重視。其中視指“看樂譜”。眾所周知，樂譜是鋼琴彈奏的主要依據，尤其對于初學鋼琴的學生而言，能夠準確的識譜，并積極回顧所學，準確把握樂譜的節奏是基礎。聽指“聽演奏”，通過認真傾聽鋼琴演奏，認真把握每一個音準、按鍵時間等，有助于學生更好的學習演奏技法，并結合自身實際加以針對性的借鑒。另外，在聽的過程中使學生認識到不同旋律、節奏等在表達情感上的不同，進一步提高其音樂鑒賞能力。觸指“彈奏琴”。彈奏鋼琴時觸鍵的力度、持續時間、節奏等不同都會發出不同的聲音，因此，只有嚴格按照樂譜，準確把握彈奏時每個觸鍵的力度、時間、節奏等，才能獲得良好的演奏效果。

視、聽、觸是鋼琴學習中三個重要的環節，其中視、聽是積累鋼琴知識的過程，而觸是積累后的“輸出”，三者之間相輔相成，其中視、聽有助于更好地“觸”，而在“觸”的過程中學生又能更好地鍛煉學生的視、聽，使其能認識與改正“觸”存在的問題，積極的改正，逐漸地促進鋼琴演奏技能的提升，因此，授課中應正確認識視聽觸三者之間的關系，認真落實視聽觸協同教學工作。

二、鋼琴教學中視、聽、觸協同的作用

鋼琴教學中重視視、聽、觸協同教學，并對學生進行訓練，提高學生的協同水平，具有重要作用，主要體現在以下幾點：其一，夯實鋼琴演奏基礎。鋼琴學習中需要學生學習非常多的基礎知識，包括讀譜基礎、彈奏基礎、常用指法等。這些基礎知識能否牢固掌握，熟練應用，關系著學生未來的鋼琴學習和演奏的質量。做好視、聽、觸三者協同教學工作，能及時鞏固學生所學，切實打牢基礎，促進其將理論知識轉化為鋼琴演奏能力。其二，提高學生演奏靈活性。鋼琴演奏需要集中精力，眼、耳、手、腳等共同參與，因此，肢體動作與各個器官之間的密切配合顯得尤為重要。視、聽、觸間的協同配合，能很好地鍛煉學生肢體、器官間的配合程度，從而能更好地掌握演奏技巧，在演奏中更加靈活自如。其三，深化對音樂作品的理解。鋼琴演奏中只有對音樂作品有更深的理解，更好地把握作品蘊含的思想感情，才能提高演奏的感染力，激發傾聽者的共鳴。注重視、聽、觸間的協同，有助于學生更加流暢地完成音樂作品的演奏，準確地把握作品流露的情感，增強音樂作品的感染力。

三、鋼琴教學中視、聽、觸協同教學原則

提高學生鋼琴演奏中的視、聽、觸協同技能過程較為漫長，應做好相關教學理論的深入學習，積極向經驗豐富的教師請教，并做好與其他教師的溝通、交流，準確把握相關教學原則，避免教學的盲目性。實踐表明，鋼琴教學中為提高授課效果，使得學生視、聽、觸更加靈活的協同，應注重遵守以下原則：

其一，趣味性原則。鋼琴演奏視、聽、觸協同教學中應注重教學內容的合理安排與巧妙設計，增加趣味性，以更好的調動學生的聽課熱情。講解理論知識時為幫助學生更好的理解多結合學生已學知識或類比學生熟悉的事物、知識等。在進行演奏訓練教學中可制作直觀、形象的教學課件，更好的加深學生印象，避免學生聽課的枯燥感。另外，可結合自身教學經驗靈活運用多種教學方法，使學生感受到學習的新鮮感，使其保持高漲的學習熱情。

其二，啟發性原則。鋼琴演奏視、聽、觸協同教學中，為使學生更好的理解與應用所學的理論知識，應注重多給予學生啟發，幫助學生掃清學習的障礙。通過設計相關問題在課堂上與學生積極互動，激活課堂的同時激發學生思考，或者課堂上給學生留下思考、討論的時間，并給予適當的點撥與指引，使學生更加全面、清晰的認識所學，能夠及時糾正其錯誤認識，使其更好的把握視、聽、觸協同的相關細節。

其三，持續性原則。所謂持續性原則是指應將鋼琴演奏的視、聽、觸協同教學貫穿到各教學環節中，并長久的堅持。這就需要從整體上把握鋼琴演奏教學內容，制定明確的教學目標，并結合學生學習實際制定詳細的教學計劃，將視聽、觸、協同教學內容與鋼琴演奏專業知識有機的融合在一起，使學生學習的過程中認識到視、聽、觸協同的重要性，并自覺的學習與訓練視、聽、觸協同技能，保證協同教學目標不折不扣的完成。

四、鋼琴教學中視、聽、觸協同教學策略

高職鋼琴演奏教學中，為提高學生的視、聽、觸協同能力，應注重結合具體教學內容制定明確的協同教學目標，積極尋找與總結高效的教學策略，結合具體教學內容，按部就班的開展視聽觸協同教學活動。

（一）提高學生視聽觸協同意識

高職鋼琴演奏教學中，提高學生的視、聽、觸協同意識，可為鋼琴演奏者帶來終身受益的深遠影響。因此，教學中應積極做好經驗總結，不斷反思，并采取針對性措施，靈活應用于鋼琴演奏中。具體應注重以下內容的落實：

首先，灌輸視聽觸協同理論。傳統鋼琴演奏教學中教師很少講解視聽觸協同理論，導致學生對相關的協同理論了解不深入、不系統，這顯然對學生學習鋼琴演奏是不利的。為避免上述情況的出現，提高學生認識，應認真設計相關教學內容，將視聽觸協同理論的講解滲透至鋼琴教學之中，使學生在掌握鋼琴基礎知識的同時，認識到視聽觸協同的重要性，自覺、認真地完成相關理論的學習。其次，組織學生開展課堂討論。為激活鋼琴演奏教學課堂，提高學生學習視聽觸協同理論的積極性，給學生留下深刻印象，完成協同理論講解后，應專門給學生留下交流、討論的時間，鼓勵其在課堂上進行發言，談談對視聽觸協同的認識與看法，思考在以后的鋼琴演奏學習中如何進行視聽觸協同等，使學生自覺地將視聽觸協同貫穿至鋼琴演奏學習活動中。最后，做好學習提問。為確保學生切實打牢基礎，在鋼琴演奏學習中積極踐行視聽觸協同理論。課堂上應圍繞學生所學設計相關問題，在課堂上提問學生，以檢驗學生對視聽觸協同理論的理解深度。結合學生回答問題的情境，圍繞學生理解上的誤區，及時給予指正，使學生更好地把握視聽觸協同中的相關細節。

（二）活躍視聽觸協同課堂氛圍

鋼琴演奏教學中視聽觸協同不能停留在理論學習上，應注重營造相關課堂氛圍，給學生提供三者協同的機會，使其親身感受、認真體會，進一步深化對視聽觸協同的認識與理解。授課中應靈活采用多種方法，創設協同，活躍課堂氛圍。

一方面，做好視聽觸協同示范。鋼琴演奏教學中，為使學生更好地掌握視聽觸協同方法以及需注意的問題，課堂上教師可邊為學生講解相關細節，邊進行示范，要求學生認真觀察協同時的相關動作。另外，也可運用多媒體技術為學生展示相關的教學視頻，使學生從多角度觀察視聽觸協同的具體操作，要求其在觀看視頻的過程中，做好學習記錄，為以后進行視聽觸協同訓練帶來正確的指引。另一方面，鼓勵學生積極體驗。完成視聽觸協同示范后應鼓勵學生親身體驗，專門安排若干節課，要求學生自選一段音樂片段，使用鋼琴進行演奏，引導學生注重應用視聽觸協同理論。學生演奏期間教師應認真觀察學生的眼、耳、手的協同情況，認真記錄學生演奏中存在的問題，而后在課堂上給予集中講解，要求學生認真對照自身協同情況，積極糾正協同中的不足。另外，引導學生相互指導。為使學生在鋼琴演奏中將視、聽、觸更好地協同發展，引導學生互幫互助，營造良好的學習氛圍。課下要求學生頻繁進行交流、分析協同經驗，尤其在協同練習過程中要求其相互指導、相互鼓勵，積極回顧課堂所學，并運用網絡查閱相關資料等，積極開展自主學習活動，爭取結合自身實際情況，掌握一套適合自己的視聽觸協同方法。

（三）加強學生視聽觸協同訓練

鋼琴演奏教學中提高學生視聽觸協同的靈活性以及鋼琴演奏水平離不開針對性的訓練。為獲得良好的協同訓練效果，應注重以下細節的認真把握：

首先，制定明確訓練目標。鋼琴演奏中實現視聽觸的靈活協同需要經過長久的訓練，因此，教學中應深刻認識到這一點，制定視聽觸協同訓練的長期以及短期目標，尤其將訓練目標分解到每一節課上，避免學生產生訓練的枯燥感。同時，訓練應遵守由易到難，逐步深入的原則，先幫助學生樹立訓練的自信，而后進行拓展，逐漸增加視聽觸協同能力。其次，選擇合適訓練曲目。鋼琴演奏中實施視聽觸協同時，選擇合適的訓練曲目尤為關鍵。合適的曲目能很好地激發學生的訓練熱情，促進協同能力穩步的提升，因此，結合教學經驗，先從學生熟悉、感興趣的曲目入手，要求學生先慢速視奏，對眼、耳、手的協同動作有個基本的印象，而后逐漸地加快演奏速度，以暴露出視聽觸協同中存在的問題，要求學生自行查漏補缺，真正地達到訓練目的。最后，做好訓練效果點評。鋼琴演奏教學中視聽觸協同訓練應注重訓練效果點評。通過點評學生的協同情況，有助于學生掌握自身的問題，并加以針對性的改進。同時，有助于教師更好的把握學生整體訓練情況，對訓練活動做針對性優化。點評學生訓練情況時應客觀、真實，先給予學生鼓勵，再委婉地指出其問題所在，要求其再接再厲，加強視聽觸協同訓練。

（四）增強視聽觸協同學習體驗

高職鋼琴演奏教學中視聽觸的靈活協同并非一朝一夕就能實現，尤其在學習中需要學生以高漲的熱情，全身心地投入到學習活動中，因此，教學中應注重提升學生的協同學習體驗。實踐表明，以下措施可很好地激發學生學習的自主性、積極性：

首先，注重創新視聽觸協同教學方法。新穎的鋼琴演奏教學方法能很好地提升學生的學習體驗，更容易激發其學習視聽觸協同知識的熱情，因此，授課中應與時俱進，注重教學活動向課外的延伸。如構建班級QQ 群。定期向QQ 群中上傳視聽觸協同學習資料，包括教學課件、教學視頻等，方便學生隨時隨地下載學習。運用QQ群及時解答學生視聽觸協同中遇到的問題等。其次，學習中以鼓勵為主。眾所周知，學生在音樂的認識以及理解上存在一定差異，教學中應認識到學生的這一差異，多給予學生針對性的引導與鼓勵，使其能夠揚長避短，增加視聽觸協同學習的自信。再者，懂得欣賞學生。應能看到每為學生的優點，注重包容學生的缺點，尤其當學生在視聽觸協同上取得較大進步時應注重給予鼓勵。最后，積極開展鋼琴演奏比賽活動。教學中為更好地增強學生的學習體驗，更好地掌握視聽觸協同技巧，應定期組織學生開展鋼琴演奏比賽活動，要求學生積極參加。同時，由教師組成評委，從演奏節奏、連貫性、音準以及視聽觸協同等方面對學生的演奏情況進行打分，評選出優秀的學生，發放一定的獎品作為鼓勵。

結 語

高職鋼琴演奏教學中既要注重基礎知識的講解，又要注重演奏技巧的傳授。其中視聽觸協同是非常重要的演奏技巧，關系著學生演奏水平的提升快慢。教學中應做好相關理論學習，明確視、聽、觸協同的具體內涵，深刻認識視聽觸協同在鋼琴演奏中的重要作用，尤其在把握相關教學原則的基礎上，將視聽觸協同有效地融入到各教學環節中，給學生帶來耳濡目染的影響。同時，圍繞學生所學，做好相關音樂作品的篩選，組織學生做好視、聽觸、協同的訓練，不斷提升學生視聽觸協同水平，使其結合不同的鋼琴演奏曲目進行靈活應用。