淺談如何實現高中語文閱讀與寫作的有效整合

宋萍，董要華，李璽，馬兵兵

河南省鶴壁市高中，河南鶴壁458030

伴隨著我們國家新型的課程教育改革的具體實施進行，人們對高中語文寫作與閱讀教學的水平要求也變得越來越高，更多的教育工作者開始注意到高中語文寫作與閱讀教學兩者相融合之后，高中生整體的語文核心素養有了提高的跡象。高中教育是培養學生基礎知識能力的最主要的階段之一，在這個時候大力培養高中學生的閱讀能力并在此基礎上提高學生的寫作能力，有利于幫助學生在整體上提高語文素養水平，更是有利于幫助高中學生提高創造力等綜合能力。總之，如果在高中語文教學中將寫作與閱讀這兩者有效地融合起來將非常有利于學生整體語文素養的提高。

1 當前我國的高中語文寫作與閱讀教學

當前在我們國家的高中階段語文寫作與閱讀教學方式方法中存在著教學方式理念相對落后，教學方法方式脫離實際等問題，這些問題的出現嚴重影響著絕大多數高中生的語文寫作水平的提高。而且，在我們國家很多經濟相對來說不太發達地區，很多的高中語文教師在教授學生寫作時，往往還都是運用傳統老套的教學方式，并沒有順應時代的發展潮流。更有甚者，在我國大部分的高中寫作教學方式方法中存在著排斥閱讀教學的惡劣現象。因為，老師和家長幾乎清一色的認為在高中階段提升語文成績所耗費的時間成本太大，于是就不去重視提高學生的語文成績，不去主動的培養學生的閱讀習慣等等的一系列的問題。尤其占用大量學習時間的閱讀對成績的提高具有嚴重的滯后性。

經過這些年從國家層面到教育層面的大力提倡和推動，現在的家長和學生們也都認識到了讀書的重要性，再加上著我們國家對高中一線教育工作者的逐漸重視，我國很多地區的高中的閱讀教學正在新課改的春風里蓄勢待發。漢語作為我們的母語，是每個學生學習其他知識的基礎，所以為學生打好語文科目的基礎是教學的關鍵所在。高中語文寫作教學作為高中語文教學非常重要的一部分，一直以來都在整個的語文教學中擔當著非常重要的角色，而且學生的寫作水平也往往代表著其語文素養水平。基于以上認識，近些年新型寫作教學方式也開始慢慢地進入到一些高中的課堂上，高中語文寫作教學與閱讀教學也開始慢慢地整合發展起來了。

2 高中語文閱讀與寫作教學融合方法

2.1 培養學生閱讀習慣

對于高中語文閱讀與寫作教學融合的方法，我們認為首先是學校層面要支持一線教師大膽開展閱讀教學，想方設法在各個年級，各個班級營造閱讀氛圍。其次在學生層面，培養學生的閱讀習慣，要讓學生認識到，保持不間斷地閱讀狀態，在豐富詞匯的同時，還能夠使思維處于激活狀態，使人們在含英咀華里放飛思緒，發散思維，使文章具有縱橫捭闔的氣勢和汪洋恣肆的想象。實踐層面，在各個班級里語文老師積極地組織開展閱讀分享活動，通過在班級里組織閱讀分享活動，可以讓學生之間形成閱讀氛圍，提高閱讀的積極性。

在每個班級里也都可以開辟出一個公共的區域，放置一個小型的書架，每個同學都可以把自己讀過的書放在那個書架里，同學們可以把書架里的書借走閱讀。

2.2 注重開設高中語文寫作實踐活動課程

老師可以要求學生每一本放在書架上的圖書借走再還回來時都要寫上借閱人自己的讀書感受，這樣一來，以后再借同一本書的人在閱讀過后都可以先看別人寫過的讀書筆記再決定自己是否想閱讀這本書。

3 結語

閱讀和寫作是高中語文的教學根基，是培養高中學生語文綜合素養和提高語文成績的重要基礎。從上文的論述可以很好的看出，語文閱讀教學與寫作教學兩個方面的結合對提高學生們的整體語文素養已經并將起到更大的幫助作用。希望本文論述對我國高中語文閱讀與寫作如何進行融合教學有一定的借鑒意義。