高中英語高效課堂的構建策略探索

朱微

（貴州省畢節市第一中學，貴州 畢節 551700）

高效課堂是一種提升學生語言綜合能力的重要模式，也是對學生學習資源進行充分挖掘的一種新課程理念。英語課堂是英語教學的主要陣地，教師在課堂上如何對學生進行引導，實現高效英語課堂，是每位英語教師必須面對的問題。本文結合多年的教學實踐經驗，針對教學中出現的問題，不斷研究和總結，針對構建高效課堂談一些看法。

一、高中英語課堂教學現狀

高中英語課堂往往會讓學生感到無聊乏味，使得學生感受不到這門語言的趣味，導致這樣的結果并不單單只是學生的原因，教師也有很大部分責任。在英語課堂上，老師傳授的知識較為枯燥，比如說詞匯語法，如果不能夠采用合適的教學方法，而只是在課堂上一遍又一遍地重復詞匯，會造成學生興趣的下降。英語是由一個個單詞組成的，但是如果將英語課完全轉化成一節學習英語詞匯的課程，學生則不愿意去學習吸收掌握，即使是老師也不愿意這樣重復地授課。其次，英語課上大多數學生的學習方法是存在問題的，很多學生都是一味地背英語、背單詞和語法，但是卻不知道閱讀是學習英語最有效最快速的方法。一個詞匯背20遍能夠記住，但是只需要通過簡短的基礎閱讀的查詢就能夠印象很深，這就是閱讀的力量。同時閱讀一些地道的英語文章，能夠更加深入地了解到英文的地道用法，在日后的寫作運用這些詞匯能使你的文章大放異彩。此外，教師的教學觀念也存在一定的問題，不能夠正確處理和學生之間的關系，不能正確處理課本知識教材等，導致高中英語教學課堂教學效率低下，從而影響學生的學習積極性。總的來說，目前的高中英語教學課堂教學現狀不容樂觀，低效課堂的產生既影響了教師授課，也影響了學生的英語學習。

二、高中英語高效課堂構建策略

（一）深入研究教材，努力備好課

良好的開端是成功的一半，一次精心的備課，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且會使一節課綻放光彩。深入研究教材就是為了備好課，教師只有自己在上課前將教材研究透徹，才能夠在課堂上游刃有余，做到胸有成竹。經過對教材的仔細研究，教師才能夠把握住英語課的重點、難點，合理安排時間，充分利用時間，從而提高課堂的教學效率，構建高效課堂。在備課的過程中不可以今天上什么課就局限在這一課，應當首先要宏觀地將整本英語書備好，對本學期的英語教材有大致的了解，而后詳細地備一個單元，最后是重點備好本課時的內容，分析本課時與該單元、該冊書的聯系，它在本學期英語教學過程中的地位，從而確定它的講解過程應該采取什么樣的方式，是該詳細地講，還是該粗略地講。合理地安排好每一節課的教學內容，詳略得當。

（二）加強高中英語課堂提問的有效性

新課改突出了“以學生為學習主體“的教學理念，教師在進行課堂教學之中，要強化課堂提問效率，激發學生自主學習的熱情。高效的高中英語課堂提問活動，能夠增強師生間的互動性，發揮學生學習的主動性、創造性，激發學生的學習興趣，煥發學生的學習激情，促進知識內容的吸收和掌握，順利掌握課堂所學，便于學生順利習得知識。要提高高中英語課堂提問的有效性，要注意以下幾點：其一，設計提問情境，有效提問。對于高中英語課堂的教學來說，要取得良好的課堂提問效果，就要求教師在提問的時候，注意引導，巧妙設計提問情境，實施正確、合理地提問。有效的提問，可以排除了一切干擾因素，將自己的所有精力集中到高中英語課程上。其二，層層推進，強化提問。提高高中英語課堂的提問效果，除了要創造提問情境，來巧妙提問之外，還要在提問中層層推進，強化提問效果，讓學生在回答之中，活躍思維，對問題有一個縱深的認識。引發學生對老師所提問問題的深入思索，讓高中英語知識系統化，條理化；建立自己的樹形知識結構，提高高中英語課堂學習的實際效果；促進學生對高中英語的掌握。

（三）突出學生的主體地位

我國素質教育明確強調學生才是學習過程中的主體，英語老師需要真正的意識到英語教學實踐中學生的重要性，積極的突破傳統教學模式所存在的各類不足，通過教學情境的有效設置來對現有的教材布局進行適當的調整，保證學生能夠在老師的引導之下真正的掌握英語學習的技巧，樹立一定的主人翁意識，從而進行主動的學習以及探究。

（四）運用信息技術，構建高效教學課堂

多媒體技術的應用，有利于營造恰當的寬松氛圍，有利于拓展學生的思維空間，建構學生認知圖式，從而實現高效高質教學課堂的打造。多媒體技術集文本、圖形、圖像、動畫、聲音、影像等于一身，具有豐富的表現力，使教學內容變得更為通俗易懂，為開發學生的創造性思維創造了條件。在教師的引導下，學生得以進行大容量的仿真交際。在平時的英語教學中，要結合學生的認知水平，教給學生一些英語國家的文化背景知識。重視圖式作為一種認知架構在理解和交際中的作用，它使信息有條不紊地儲存在長期的記憶中，給預測提供依據。交際是一個雙向的心理過程，需要一定的圖式為前提。“而語言課堂就是聯系語言和文化的場所。在中國尤其如此。因為課堂是學外語的主要場所。”多媒體技術是視頻圖像、音像、圖形和文本借助于計算機硬件和軟件而實現的有機結合，再加上網上資源的充分利用，它能將社會、文化背景等人文因素形象化、具體化，因而有利于學生認知圖式的構建，切切實實打造出一堂堂高效的英語教學課堂。

結語：

總之，高效英語教學課堂的構建并不單單只是靠教師一個人就能完成的，教師要和學生打好配合仗，讓學生在認可教師的基礎上認可英語，這樣教師才能夠順利進行英語教學，從而創建一個高效、趣味的英語課堂。