懂機遇，有擔當
——我的學習心得

◎柏衡

8月的陽光清爽而舒適，在這暖暖的季節，長沙師范學院承辦的“國培計劃（2015）——鄉村園長培訓項目研修”活動開始了，而事實上，我在這次的學習中，每天都有新的收獲，每天都可以得到一些新的教育信息，每天都可以和同期學習的同仁們進行互動。在學習的這些日子里，我儼然徜徉在知識的海洋，能聆聽到同仁們的教育心聲，能得到專家的答疑解惑，我覺得這次旅行使我終身受益。

我想，作為一名鄉村的幼兒園園長，我有責任將這次的學習心得進行整理，也有必要將這次的培訓內涵進行吸收，并切實轉變自身的教學觀念。現在我將這次參訓的心得體會進行梳理：

一、把握機遇、落實責任

在這次的培訓中，一位專家提到，我們要抓住機遇，將學前教育落實到位，為國家培養更好的人才奠定基礎。身處在這樣的一個充滿機遇的年代，我感到自己是幸運的，同時，我肩上的責任是重大的，這是一個歷史性的里程碑。我聆聽了專家的講解，也將其中精神牢記在心。在這個環節，我還學習了《國家中長期發展規劃綱要》，專家用心向我們展示了新時期幼兒園園長面臨的機遇與動力，也正是因為專家的講解，才讓我產生了動力，也產生了對教育教學的創新發展決心。

二、遵循規律、科學發展

在農村教育生涯中，其實我也在思考如何進行管理才是很好的管理方式，如何進行互動才是更好的教育互動。在教育發展過程中，我也嘗試過一些新的管理模式，雖然取得了一定的教育成果，但是，我覺得這樣的教育成果依然不太理想，我覺得依然有很多地方需要改善和提升。在這次聆聽了專家的教育建議后，我記住了一些教育的基本規律。但是，對于農村的幼兒而言，他們自身的綜合發展相對要緩慢一些，所以，在后來的教育管理過程中，我決定加強與家長的聯系，先從幼兒家長的教育態度和教育認知做起，為幼兒家長做出過很多的家長培訓，讓家長重視幼兒的教育與引導。在我教育管理模式下，很多家長認識到了家庭教育的重要意義，并主動加入到教育孩子的隊伍中，實實在在提升了家長的教育積極性，促進了幼兒的健康發展。

三、以人為本、拓展資源

幼兒教育有著自己一套獨特的體系，我國現代的幼兒教育發展也逐漸完善，也更加注重幼兒心理和人格的成長，注重發展幼兒的綜合素質，但是目標與現實之間是存在著一定的距離的。在這次的培訓中，專家教師提到了幼兒園要建立屬于自己園內的一套完整的教育體系，要堅持以人為本，要不斷拓展幼兒教育的相關資源，而不是照本宣科對幼兒施加壓力，或過早給幼兒灌輸小學文化等。教師應該還是基于教材展開主題活動，適當地創新主題教育活動，而不是照本宣科地利用教材。

鑒于農村的學習資源短缺的現實，在平時的引導過程中，我們幼兒園決定從生活與身邊小事引導幼兒，比如，讓他們愛護我們共同生活的環境，讓他們走路靠右行駛。在長久的堅持中，我們農村的幼兒也養成了良好的行為習慣。此外，在平時的教育活動中，我們還專門設立了包括社會活動、健康活動、科學活動、語言活動、藝術活動等等在內的專項活動，讓幼兒的發展領域拓寬，促進他們參與活動的積極性和高效性。在經過體驗與實踐的過程中，不僅豐富了幼兒的生活，還提升了他們的綜合素養。

四、尊重差異、關注心理

正如“世界上沒有兩片完全相同的樹葉。”每個幼兒也都是一個獨立的個體，都有著各自不同的心理和性格特征，這就需要我們在對幼兒進行心理健康教育的同時，還要依據幼兒在生理和心理上表現出的個體差異采用不同的教育方式和方法，以使心理健康教育更具針對性和有效性。在本次的培訓中，專家教師提到了要關注幼兒的差異，并在教學中關注幼兒的心理，給予幼兒發展以指導。在聽取了這樣的建議后，我也曾無數次強調要教師們在教學中關注幼兒的心理，并針對幼兒的差異采用差異化的指導。比如，在班級中，我發現有的幼兒是“慢性子”，他們大多遵規守紀，但是卻不善于表現自己，有的幼兒速度較快，但是做事的時候不要求完美，只要完成教師布置的任務就算萬事大吉。此外，鑒于這種常見的兒童心理，我組織教師們采用了不同的教育方式，讓教師們開展了針對性的教育與引導活動，無形中提升了慢性子的動作，改善了他們的心理素質。通過一定的差異活動，不僅體現了本園的教育特色，還提升了幼兒的心理發展素質。

總之，通過參加長沙師范學院承辦的“國培計劃（2015）——鄉村園長培訓項目研修”活動，我的收獲很多，感悟很多，實踐發展也很多。所以，非常感謝這次來之不易的學習機會。我只有不斷思考和不斷修正自己的教育觀念和教學方式，我才能實現教育水平質的飛躍。希望后期還會繼續有類似的教育培訓機會，希望我還有與專家接觸的機會，我將繼續帶著誠懇之心，做好教育改革的準備工作，為我們鄉村幼兒的發展做出實際的行動。