高職化學教學過程中轉換后進生的方法探討

廖秀英

（樂山職業技術學院，四川 樂山 614000）

近些年，教育相關部門開始提倡高職院校的創辦。因此大多數地區都實現了高職院校的普及，高職院校的教育也受到了社會各界人士的關注。人們不僅關注高職院校的教學過程，還關注學生們在高職院校里所受教育的質量。今天我將以我的化學教學為例，淺談在教學過程中轉換后進生的一些方法。

一、了解班上的后進生

在高職階段，對于很多學生來說化學這一學科并不是他們所擅長的學科，因為很多學生學習化學比較吃力或他們的化學成績并不理想。從化學學科的角度來看，這些學生就是化學學科中的后進生。一般情況下，后進生指的是學習成績落后、行為表現不規范的學生。在化學課堂上很多學生由于不能跟上教師的講課步伐，他們便擾亂課堂紀律，這些學生久而久之也就成為了后進生。因此為了保證整個化學課堂的教學效果以及讓更多的學生在學習和表現上有所進步，每一位化學教師都應該轉換班上的后進生。要想轉換班上的后進生，我認為化學教師應先了解班上的每一位后進生，因為轉換后進生是需要一定的方法和技巧的，只有教師了解后進生的具體情況，他們才能有針對性地進行轉換后進生的工作。如化學教師可以了解后進生的性格特點、對待化學的態度、在化學課上的表現以及將來的打算等情況。

當化學教師形成了解后進生的意識后，則應該在教學中關注后進生，這就要求化學教師應善于觀察，并且要仔細分析產生后進生的原因。當然了解后進生的方式特別多，化學教師可以依據實際情況采用合適的方式來了解后進生。如化學教師可以通過觀察后進生們課上和課后的表現，以此來了解學生的性格特點以及其具體的表現。也可以通過分析后進生的作業完成情況以及測試成績，由此來分析后進生在化學學習上的具體情況。如果工作需要和條件允許，化學教師也可以了解后進生的家庭情況以及其教育背景。

二、給后進生進行思想教育工作

我相信每一個學生入學的初衷都是為了努力學習和積極表現，而由于各種主觀和客觀原因使得每個班級都存在一定數量的后進生。在面對班上的后進生時，每一位教師都不應該以歧視的態度去對待他們，因為每一個學生都有自尊心，如若他們得不到教師的尊重，則會失去努力學習和積極表現的決心。相反我認為每一位高職化學教師都應該關心每一位后進生，并給他們做思想教育工作。曾有著名的教育專家說到：“進行思想教育工作能有效地轉換后進生?！蔽曳浅Ｙ澩@一說法，因為對于后進生而言，說服教育是最佳的一種教育方法。在我教學高職化學的過程中，我發現如若采用過度懲罰或一些較為嚴厲的方式教育后進生并不會取得明顯的效果，因為后進生本就是行為表現不規范或思想態度不端正的學生，采用嚴厲的方式教育他們只會讓他們更加叛逆于學習和教師。而如果給后進生們做思想教育工作便能和學生們達成心靈上的溝通，這樣才能讓教師和學生們毫無距離地相處。在給化學后進生們做思想教育的過程中，化學教師可以從思想上引導他們去端正自己的思想態度。據相關心理學資料顯示，一個人的行為和活動受其思想意識的支配，也就是說，只有學生們得到教師思想教育的熏陶，他們才能更加努力地學習且更加積極地表現。在和后進生們做思想教育的過程中，化學教師就可以引導學生們樹立正確的學習觀，讓每一個后進生意識到一個學生思想態度和學習態度的重要性。同時化學教師還可以給后進生們講解學好化學的益處，讓學生們都能認識到化學這一門學科的實用性。

據觀察，大多數后進生都存在自卑的心理現象。因此高職化學教師盡量不要在班上當眾給后進生們做思想教育工作，而應該選一個合適的時機和地點進行思想教育工作。如果時間允許，化學教師還可以一對一的和后進生們交流，采用這樣的方式給后進生們進行思想教育工作，能確保教師和學生談話的隱私性，讓師生之間卸下防備地進行交流，這樣才能使思想教育工作有明顯的收效。當然在進行思想教育的過程中，化學教師還應當注意自己談話的方式和方法，要以尊重、關愛的態度去對待每一個后進生，切勿在教育的過程中傷及后進生們的自尊心。

三、經常鼓勵并表揚后進生

后進生的存在會給一個班級帶來消極的影響，如有些后進生會擾亂課堂紀律或其成績會拉低班上的平均分，因此部分教師都在班上忽視了后進生的存在。當一個后進生受到教師的無視的態度時，勢必會影響他們向優生的轉換，而如果化學教師能經常鼓勵并表揚后進生們，我相信也會引導后進生們積極地學習和表現。因為對后進生們而言，化學教師的鼓勵和表揚是對他們的肯定，讓他們從內心深處體會到化學教師對他們的關注，讓他們體會被化學教師表揚的喜悅。可能有些高職化學教師認為后進生沒有值得表揚的地方，這是因為教師沒有發現后進生的閃光點，雖然部分后進生化學成績并不理想，但他們有很多優點，如熱愛勞動、尊敬師長、積極參加活動等優點。

每一位高職化學教師都應該善于發現后進生的優點，并在全班學生面前給予表揚，讓后進生們在班上獲得一定的存在感、自豪感，這樣就能增加后進生們的信心。同樣地，當高職化學教師發現后進生們在化學方面稍有進步時，也可以在班上給予表揚。當一名后進生經常得到化學教師的表揚和鼓勵時，他們則會漸漸地對化學產生興趣，當后進生們對化學產生興趣時，化學教師就可以積極地引導他們戰勝化學學習上的困難。

在高職化學教學中，轉換后進生是每一位化學教師都必須引起重視的一個任務。要想轉換后進生，化學教師應先充分地了解每一位后進生，并利用課余時間給后進生們做思想教育工作，同時還可以經常給予后進生們鼓勵和表揚。