對我國高校管理人員職業化建設的思考

趙丹卉

渭南師范學院，陜西 渭南 714000

通常的，高校管理人員指的是高校行政部門人員和學生輔導員。從另一個角度來說，就是不承擔教學任務的學校工作人員，他們都有著很高的職業標準。高校管理人員的管理能力和水平將和高校的發展水平是密切相關的，同時也將關乎著高校管理人員能否實現自身的價值。從這個角度來說，高校管理人員的職業化發展道路將對高校的整體發展水平的提升具有良好的促進作用。

一、高校管理人員職業化建設的基本內涵分析

職業指的是在維護和促進社會正常運轉和發展下的分工，分工的穩定性是將對社會大眾的工作模式起到決定性的影響。隨著社會經濟的多元化發展，新的職業概念提出了，工作人員要具有獨立的工作技能。這其中，高校管理人員就是一種新的職業，職業化是職業轉化的動態化流程。高校管理人員的職業化概念是不同，有的學者認為職業化是高校管理人員良好發展的關鍵，就是高校管理人員基本的職業發展規范和需求，在此基礎上構建良好的職業機制。

當前，高校職業化的發展現狀并不能很好地促進高校教育事業的發展。所以，要強化對高校管理人員的職業化建設力度，這樣來實現滿足高校管理人員的個性化發展需求。第一，高校管理人員要以職業化為基礎來努力實現自己的職業價值，將自身的發展缺陷實現很好地彌補，提升高校管理人員得工作積極性。第二，高校管理人員要以自身的職業化，提升自身在高校內部的社會地位，贏得高校師生的尊重。第三，職業化建設將為高校管理人員創建良好的發展機遇，將更好地滿足高校管理人員的發展需求。

二、當前高校教育管理人員職業化建設方面的現狀分析

（一）高校不太重視管理人員的職業化建設工作

上世紀末期，隨著我國高等教育擴張政策的推行，高校學生數量出現了急劇增長了，高校管理工作也變得越來越復雜。但是很多高校對自身的管理工作卻重視度不高，主要體現在以下兩個方面。一方面，高校工作的重心在教務管理上，對學生的學習管理工作高度重視，對學生的教育管理工作相對放松些。另一方面，很多高校管理人員都是由專職老師兼任，有的甚至是身兼數職，他們往往要做好教學工作和科研任務，還要承擔著管理工作，容易造成高校管理的錯位和缺位，這樣就能實現高校管理人員專業化建設。

（二）高校管理人員的工作素質不夠

高校在推進管理人員職業化進程中，一個重要指標就是高校管理人員的能力素質要達到一定的要求，要能滿足于高校管理工作的發展要求。但是在當前，高校在急速發展的態勢下，以及高校自身對管理人員的不重視，使得高校管理人員的工作能力水平很低，不能很好地服務于高校的發展要求。高校管理人員在管理學知識方面都比較缺乏，這樣就使得高校管理人員在學生管理方面缺乏正確的方法，造成學生管理工作比較混亂，最為重要的是高校管理人員整體工作素質水平的不高，還未建立職業理念來做好高校管理工作，這樣也很難激發高校管理人員的工作積極性和主動性。

（三）高校管理人員流動性比較大

高校管理人員職業化發展過程中，就有高校管理人員的穩定性，這對推動高校管理人員職業化建設具有十分重大的意義。但是在新時期，高校管理崗位有的時候并不固定，也缺乏相應的約定，這些都造成高校管理人員在工作上的不穩定，人員流動的問題比較嚴重，這些情況的出現都是高校管理人員職業化建設工作不到位造成的，最終將影響到高校管理工作水平的提升。

三、高校管理人員職業化建設中遇到的問題

首先，是職業化建設的現狀不樂觀，職業認同感比較低。職業認同感是高校管理人員開展有效工作的基礎，將對高校管理人員的工作認識和價值觀產生重要的影響。比如，高校輔導員只有增強自身的職業認同感，在工作中才能全身心地投入，促使輔導員熱愛本職工作。目前在高校中，男性管理人員的職業認同感要明顯低于女性的管理人員，一個原因就是女性的就業壓力大，找到一個較為滿意的工作不太容易。一些年齡比較大的高校管理人員因為出現職業倦怠，所以職業認同感也是越來越低。職業化建設是高校管理人員對自身職業認同的關鍵因素，職業倦怠將對高校管理人員在心理上進行打擊，將使得管理人員在情緒上容易受到波動，不利于高校管理人員在工作中進行創新。

其次，高校管理人員的工作職責比較廣泛，將容易出現角色錯位的情況。高校輔導員崗位設立的價值就要承擔起對學生進行思想教育的工作職責，培養學生具有正確的三觀。但是隨著高等教育事業的發展，對學生進行管理的工作內容也是越來越多，這些都是需要輔導員在日常工作中不斷地豐富自身的專業知識，提升工作技能水平，否則職業化建設只能停留在原地。

最后，外部環境混亂，將不利于職業化發展。高校管理人員的個性化發展得不到有效滿足，他們基本上要無條件地對學生的安排進行服從。高校管理人員也是自主思維的個體，應該有相應的社會地位，這和職業化建設是密切相關的。同時，高校管理人員之間缺乏必要的互動性，只是負責自身管理職責內的學生，將和別的高校管理人員的信息相對封閉，缺乏應有的交流。同時，當前高校管理人員的日常工作比較繁忙，很多人就沒時間互相交流學習，這樣就不利于高校管理人員的成長。

四、高校管理人員職業化建設的發展舉措

在新時期，隨著高等教育改革工作的推進，高校管理人員職業化建設工作也取得一些成就。但是也要看到存在很多的問題，為了推動高校管理工作水平的提升，就需要加快推進高校管理人員職業化建設的步伐。

（一）高校要對管理人員職業化建設工作高度重視

高校在管理人員職業化工作推進過程中，要有相應的自主權、獨立支配權。高校自身在開展這方面工作的時候還是要保持謹慎之心。在推進管理人員職業化工作的時候，要注重將教務教學工作和管理工作同等看待，充分認識管理人員職業化發展對提升高校管理水平方面的重大作用。此外，高校教務管理工作崗位可以由專門的管理人員來擔任，改變以往由代課老師兼任的情況。同時，構建完善、高校的管理人員職稱評定和獎懲制度，不能與專業老師的評級制度有沖突。同時，高校在管理人員職級評定的時候，要做到與職務脫節，這樣就讓更多的沒有職務的管理人員更好地施展自己的才能，充分地發揮管理人員的工作能力，為青年管理人員的成長提供更多的機會。

（二）嚴格做好高校管理人員準入把關工作，強化對高校管理人員的教育培訓

推進高校管理人員職業化建設工作，一個最為關鍵的途徑就是要強化高校管理人員的教育培訓工作，要系統化地組織高校管理人員進行工作技能的培訓，推動高校管理人員工作水平實現不斷地提升。同時還要注意的是，在高校管理人員準入上要做到嚴格把關，以執業準入制度的建立，構建包含高校管理人員職業培訓、職業水平認定以及職業選擇等融為一體的高校管理人員職業發展體系。對于高校而言，只有具有嚴格的準入制度，通過考試選拔等方式來聘用合格的高校管理人員，同時要設置一定的考察期，加大對管理人員在崗位上的定期考核，推動新進的高校管理人員能夠盡快適應工作崗位要求，提升工作能力，滿足高校管理工作的實際需求。

（三）強化高校管理人員的協作能力

高校管理人員職業化建設的一個重要途徑就是強化自身的協作能力。這種能力將有助于對傳統的工作模式限制進行打破，將有助于高校管理人員協作發展，同時將對管理人員數量不足是一個很好的彌補，將從根本上優化高校管理工作的效率。高校管理人員職業化建設的基礎就是團隊的協作能力。高校管理人員的工作職責將對管理團隊的發展方式起到決定性的影響。高校管理人員在工作開展過程中，需要管理人員之間的互相彌補和分工協作，將不同管理人員的工作優勢發揮出來。從本質上來說，培養高校管理人員的協作能力，將為其提供職業化發展路徑，將為高校管理人員職業發展制定良好的規劃，構建以互助為載體的協同發展模式，最大化地將高校管理人員的差異降低。同時，高校將以相同的職業理想和價值觀將高校管理人員有效地凝聚在一起，在工作節點上達成共識，提升高校管理人員的工作意識和工作能力，以團隊協作的能力作為高校管理人員職業化建設的切入點。

（四）不斷提升高校管理人員的工作知名度

高校管理人員職業化建設就需要注重打造高校管理人員的工作品牌知名度，營造良好的工作范圍，這也是高校管理人員提升自身工作競爭力的基礎，有助于幫助高校管理人員實現自我工作價值。通過這種手段，將有助于幫助高校管理人員創新工作模式，對內外部資源實現有效地整合，將打破傳統教學模式的限制，拓展高校管理人員的政治視野和工作視野。在具體工作中，就要努力幫助高校管理人員構建工作品牌知名度，發揮他們的工作優勢，體現他們的工作專業性，為高校教育事業發展奠定良好的基礎。

五、結語

從上面的分析中可以看出，職業化建設是高校管理人員未來發展的必然之路，需要政府教育部門和各個高校的共同努力，不斷完善當前的高校管理人員的保障體系，同時還要注重資金、人員的投入，不斷提升高校管理人員對自身工作的價值認同感，這樣為高校管理人員的職業化發展創造良好的環境。