紅色文化資源融入高校思想政治理論課中的路徑研究*

張 譯

成都中醫藥大學針灸推拿學院，四川 成都 611137

紅色文化是革命文化，也是社會主義先進文化的有機組成部分。思想政治理論課教學需要各類文化資源和文化元素進“調味”。紅色文化的本質包含黨的服務宗旨、黨的優良作風、黨的堅定理想信念以及紅船精神、長征精神、延安精神等，將紅色文化資源作為大學生思想政治教育的鮮活教材和重要元素，對大學生的德育培養有著重要的現實意義。

一、紅色文化資源的內涵及特點

紅色文化是中華民族精神和民族優秀傳統文化的重要組成部分，是中國共產黨人和各界進步人士共同創造、積淀的重要文化遺產和可貴的精神源泉。紅色文化包蘊了深厚的革命精神和豐富的歷史文化，是一種特殊的、重要的文化資源。不僅在新民主主義革命時期鼓舞中國人民為實現國家獨立人民解放而浴血奮戰，也激發了和平年代先進分子為實現國家富強不斷奮斗的信仰。在實現新時代偉大的中國夢之際，挖掘和開發紅色文化人文價值和精神內涵，將成為構建和諧社會主義文化建設的力量源泉。紅色文化主要從物質文化和精神文化兩個層面進行理解，物質層面主要包括獨具紅色文化資源特色的自然景觀、人文景觀，例如博物館、展覽館、革命根據地等形象直觀的文物以及景觀；精神層面主要體現為以愛國主義為核心的無私奉獻、艱苦奮斗、自強不息、團結統一、拼搏進取、勤勞勇敢的偉大民族精神。

紅色文化資源具有以下幾個特點：

（一）紅色文化資源的民族性和歷史性

紅色文化是中華炎黃子孫具有典型中國色彩文化形態之一，是有別于其他民族文化中華民族獨立踐行的中國精神，是社會主義核心價值觀體系的重要元素，體現了中華優秀傳統文化的價值追求、意識形態、思維方式、行動能力等，融合凝聚歷代革命先烈和各進步人士的智慧結晶和精神力量。實踐證明，大力弘揚紅色文化有利于思想政治理論教學資源的豐富性和深刻性。

（二）紅色文化資源的導向性和滲透性

紅色文化的內涵和本質決定著其具有導向性和滲透性。紅色文化是中國優秀傳統文化的重要組成元素，例如長征精神、紅船精神、抗戰精神等，在思政教育中占據著主導地位，需要發揮榜樣作用和引領性作用。紅色文化的滲透性就像春雨一樣，潤物無聲，細致入微，潛移默化，滲透性有效發揮將會達到最有效的教育效果。

（三）紅色文化資源的傳承性和創新性

紅色文化是中華民族特有的精神基因，源遠流長，以愛國主義為核心的無私奉獻、艱苦奮斗、自強不息、團結統一、拼搏進取、勤勞勇敢的偉大民族精神值得被每一個炎黃子孫傳承。紅色文化是一種活的文化，更是一種動態的發展著的文化，也是一種不斷創新著的文化。作為思想政治理論課程的紅色文化資源是鮮活的，是具有鮮明時代特點的。①

二、運用紅色文化資源實踐教學資源的意義

（一）運用紅色文化資源的民族性，增強大學生的愛國主義和民族自信心

習近平總書記多次指出：“要把紅色資源利用好、把紅色傳統發揚好、把紅色基因傳承好。”愛國主義教育是高校思想政治教育的得首要任務。世界發展的必然趨勢和應然趨勢是經濟的全球化和文化的多元化。人世間最深層最持久情感就是愛國主義情感，深挖紅色文化資源的民族性，依托地方紅色文化和愛國主義教育基地、革命博物館等社會資源，通過紅色故事、紅色歷史、紅色文獻、紅色歌曲等現代技術手段，講述老一輩無產階級革命家、革命先烈和先進典型的光輝歷史和英勇事跡，用他們熱血報國、艱苦奮斗、無私奉獻的崇高品格感召人、鼓舞人，培養大學生的強烈的愛國主義精神和堅定的民族自信心

（二）運用紅色文化資源的滲透性，堅定大學生的理想信念

習近平總書記指出：“理想信念不堅定，就會精神上‘缺鈣’，就會造成內心世界的空虛，就會得‘軟骨病’。”理想和信念終歸是人們的精神追求和精神支柱。紅色文化講述共產黨人和各奮進人士在歷史發展和國家進步中的崇高理想和革命精神，例如長征精神，堅定的理想、必勝的信心、對黨的絕對忠誠是長征精神的“硬核”力量。基于紅色文化資源本身的滲透性，將紅色文化滲透到大學生學習生活、社會實踐、志愿服務等模塊，將紅色文化作為新時代深入開展理想信念教育的經典、鮮活、動態的素材，引導高校大學生成長成才，具有堅定的理想信念和崇高的理想抱負，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

（三）運用紅色文化資源的傳承性，培養大學生的文化自信

道路自信，制度自信、理論自信、文化自信，歸根結底，我們要堅持文化自信。文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。中國共產黨人革命精神最集中、最深刻體現在紅色文化中。在全球多元化思想的“侵蝕”下，各種文化應接不暇。特別是西方思想、歐美文化等價值觀點對于新時代青年的影響和沖擊，這需要我們挖掘自身文化的親和力和影響力，樹立和培育大學生根深蒂固的文化自信，更需要大學生做文化的傳承者和傳播者。

三、紅色文化資源融入思想政治理論課中的建設路徑

紅色文化作為中華優秀傳統文化的重要組成部分，紅色文化的價值和作用發揮必須要創新建設路徑，建立“四位一體”的育人方式，將課程育人、實踐育人、網絡育人、文化育人四者相結合，真正發揮紅色文化的綜合性、全方位、立體式育人功能。

（一）紅色文化融入課程思政和思政課程建設中

課堂教學是紅色文化最主要、最基本、最基本的學習形式。紅色文化融入課堂教學，一方面要結合高校的思政類課程，例如《形勢與政策》、《思想道德修養與法律》、《中國近代史綱要》、《馬克思主義基本原理》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》，將這些課程作為融入紅色文化的重要載體，將紅色文化作為專題進行宣講，改進宣講模式，提升宣講質量。另一方面，要利用課程思政的重要平臺，根據紅色文化的內涵和特色，將其與其他專業課程相結合，尋找切入點和契合點，將紅色文化融入到其他課程，豐富教學資源，創新教學方法，完善課程思政的建設途徑。紅色資源融入課程思政的建設，通過多學科、多課程融合的形式讓學生全方位領取文化精神，有利于引導大學生的言行，培育大學生的修養、修行、修為。此外，還要積極開設與紅色文化相關的“第二課堂”教學，打破固有的課堂教學模式，通過邀請專家學者開設紅色醫生事跡講座、組織學生參觀紅色景點、開設紅色經典閱讀沙龍等，在傳統課堂之外保持醫德教育與紅色文化的緊密聯系，全方位促進紅色文化浸潤醫德教育。

（二）紅色文化融入勞動實踐教育中

勞動教育最簡單的可以理解為實踐教育，主要分為社會實踐類和志愿服務類。實踐育人是增強高校思想政治教育實效性的重要舉措，也是高校思想政治教育工作的有機組成部分。實踐是感悟紅色文化與醫德的最生動、最深刻的途徑，通過實踐教育往往可以使學生了解到紅色文化背后真切的事跡，在這些事跡的感染下，學生往往能較好地感悟其中的優秀品質，從而達到育人的目的。社會實踐可以分為“走出去”和“引進來”，主要充分體現在運用當地現有的資源優勢，“走出去”主要指開展紅色革命基地實踐教學、帶領學生走進革命老區、博物館、紀念館等，讓學生進一步認同紅色文化，體驗紅色精神、感悟紅色力量、踐行紅色精神，主動成為紅色文化的傳播者和發揚者。“引進來”體現在鼓勵大學生參加豐富多彩的校園文化活動，營造紅色文化校園氛圍，發揮紅色文化的隱形教育功能，對大學生進行潛移默化，潤物無聲的影響，以達到“以文化人，以文育人”的效果。

（三）紅色文化融入網絡宣傳平臺中

隨著互聯網時代的來臨，網絡育人成為思政工作質量提升體系的重要組成部分。紅色文化融入網絡育人體系是創新傳播方式的重要體現，主動占領網絡育人陣地對紅色文化的傳承有著重要意義。例如開通“紅色”微信公眾號、建立“紅色”宣講團、組織“紅色”線上探究隊、構建“紅色”文化網絡互動平臺的建立等。以“紅色”為核心，網絡為主要載體，構建網絡環境的正確政治方向，是新時代網絡育人不可替代的方式，也是為構建安全和諧的網絡安全奠定基礎。

（四）紅色文化融入校園文化建設中

校園環境是各類文化的載體，能讓學生在潛移默化中受到感染教育。通過將與醫德教育相關的紅色文化融入校園環境，能讓環境在潛移默化中對醫學生醫德教育產生長遠影響。學生日常生活所見的校園建筑、校園基礎設施、校報媒體、校園網站等都是紅色文化的優良載體，如在圖書館、教室張貼相關標語，建設紅色文化與醫德教育長廊，以紅色英雄、醫學大家姓名命名建筑等，這些舉措都有助于在校園中營造優良的紅色文化與醫德教育環境，有利于學生紅色文化素養的醫德的提升。

總之，運用紅色文化資源，開展思想政治理論課教學，提高了思想政治理論課的針對性、實效性、趣味性、深刻性以及親和力，進一步鞏固了紅色文化的價值引領作用。基于“大思政”的背景下，主動探究和構建紅色文化融入高校思想政治教育的路徑，立足于大學生的成長成才，有利于落實立德樹人的根本任務。新時代需要一批仁心仁術的醫生，要加強紅色文化在醫學院校的浸潤，加強紅色文化在醫德教育中的浸潤，為醫學生刻下紅色基因，注入紅色血液，為實現“兩個一百年奮斗目標”培育優良醫學人才。

注釋：

①郭素蓮.“大思政”視域下紅色文化融入高校思想政治教育的路徑探究[J].領導科學論壇，2019-05-21（88）.