新時代高校實踐育人的實現路徑探析

張 萌 周 燕

河北農業大學馬克思主義學院，河北 保定 071000

教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見中指出：“進一步加強高校實踐育人工作，是全面落實黨的教育方針，把社會主義核心價值體系貫穿于國民教育全過程，深入實施素質教育，大力提高高等教育質量的必然要求。”實踐本身是一種教育，實踐育人也是一種教育方式，高校應該切實加強對實踐工作的規劃與管理，貫徹落實黨的教育方針，培養有擔當民族復興大任的時代新人。

一、高校實踐育人的時代價值

實踐育人是新時代高校實現立德樹人根本任務的有效途徑之一，面對社會主要矛盾的變化，必須要牢牢把握住高校實踐育人的時代價值，充分發揮實踐育人的功能作用，進而推動高校實踐育人的創新性發展。

（一）實踐育人是提高大學生實踐能力和創新能力的需要

大學生實踐能力和創新能力培養是高校教學改革和發展的主要目標，實踐教學又是培養大學生實踐能力和創新能力的重要手段。在實踐活動中，大學生作為主要參與者，在活動過程中有很大的自主性，因而可以自行選擇感興趣的活動。通過大量的實踐活動，大學生將所學的專業知識運用到實際生活當中，大大提高了實踐能力。在實踐活動中，不同性別、專業與性格的大學生走到一起，集思廣益，交流學習，共同地去實地調研、體驗生活，與社會各階層人員溝通和交流，也在一定程度上培育了大學生的動腦意識與創新能力。

（二）實踐育人是提高大學生綜合素質的需要

實踐育人肩負著強化大學生綜合素質和能力，提高人才培養質量的責任，因此對大學生綜合素質的全面提高有著非常積極的作用。在大學生參與實踐活動的過程中，它不僅可以培養團隊、成員之間的互助與協作能力，還能促進彼此之間相互溝通的能力。各種實踐活動更為大學生提供了鍛煉心理素質和承受能力的機會，在親身實踐中塑造了健全的心理與人格。

（三）實踐育人是培養時代新人的需要

習近平總書記在黨的十九大報告中明確提出要培養擔當民族復興大任的時代新人，能夠擔當民族復興大任的時代新人必然要具有真才實學和真本領，必然是一個全面發展的優秀人才。大學生作為祖國未來發展的可靠力量，民族復興的大任也必然要依靠他們來完成。高校要把大學生培養為中國共產黨和中國人民需要的時代新人，就要切實加強對他們實踐能力的鍛煉與培養，培養他們能干、實干的本領，使大學生成為真正走在時代前列的奮斗者！

（四）實踐育人是推動高校教育教學變革的需要

隨著高等教育的質量提升和人才培養需求的變化，傳統教育中的“注重理論學習，輕視實踐培養”的模式已經不再適用新時代高校學生，而實踐育人理念的提出則為改進人才培養工作，提高人才培養質量提供了新的方法，也為高校教育教學的變革提供了新的思路。

二、高校實踐育人存在的問題

目前，高校實踐育人的教學方式已經成為高校中一種重要的教學方式，并且在教學中發揮著不可或缺的作用。但是由于受到傳統的教學觀念和教育體制的影響，高校實踐育人還存在著育人理念投入差、組織管理不完善、指導教師隊伍匱乏以及實踐活動的內容形式落后等問題。

（一）實踐育人的投入有待加強

要充分發揮實踐育人在教學中的作用，投入就必須要有所加強。但從目前來看，實踐育人在投入上還存在著一些問題。其一，受傳統教育理念的影響，部分高校對實踐育人開展的活動明顯不夠重視，存在忽視性。開展實踐活動需要涉及多項事宜，并且在短時間內成效不是很高，因此在很多高校的領導者看來，這些工作是浪費財力、物力與人力的。然而，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。其二，部分高校開展實踐活動只是為了應對教學計劃，忽視了大學生的主觀能動性。即使許多高校已經提高了對實踐的重視度，但他們開展的實踐活動仍多為形式主義，并沒有真正考慮到大學生的實際情況，學生的主體地位依然沒有得到重視。

（二）實踐活動的組織管理有待完善

當前，高校實踐活動中存在一個普遍的問題，即缺乏完善的組織管理機制。一方面是人員管理不夠完善，實踐活動的組織缺乏統一性。由于在實踐活動中分工不明確，缺乏一定的協作與溝通能力，導致某些高校的學院和組織經常開展同類型的實踐活動，最終使學生的參與性大大降低。另一方面是實踐活動的開展缺乏經費的支撐。一些高校的教育經費本身就不多，再加上對實踐活動的不重視，導致實踐活動的經費更加不足，最終使實踐活動的質量與效果大打折扣。此外，還存在反饋評價機制過于單一的現象。反饋評價有利于實踐育人理念的進一步完善，而部分高校實踐活動的反饋評價方式過于單一，活動結束就由學生上交一個實踐報告老師打分即可，因此缺乏有效的反饋結果。

（三）實踐活動的指導隊伍有待加強

實踐教學開放且復雜，因此需要具有專業素質強、實踐經驗豐富的指導教師來提供引導。然而，在高校開展實踐活動的過程中，存在著缺乏專業指導教師的現象。在高校中，很多教師都忙于備課與上課，根本無暇關注實踐活動，這就導致很多學生產生重理論、輕實踐的心理。當然，許多高校都會在寒暑假期間開展相應的實踐活動，然而卻經常存在著無專業指導教師開展活動的情況，導致很多學生在活動過程中遇到困惑時，找不到相關的老師去解決和指導，只能自我解決，這就產生了渴求知識者與擁有知識者缺乏對接的局面。

（四）實踐活動的內容形式亟待創新

為了適應社會的需求，實踐活動的設計大多都是實用性強、功利性強的活動，很少會推陳出新，突出學生個性。其一，許多高校在開展實踐活動時，往往會選擇以往的活動形式作為參考，因此每一年的實踐活動都大同小異。雖然這種做法省時省力，但會使大學生的興趣嚴重受損，久而久之，則會導致大學生產生厭煩和應付心理。其二，高校在組織開展實踐活動時很容易忽視學生的個性化需求，往往開展一些向全體學生覆蓋的實踐活動，這一做法既缺乏針對性，也會大大削弱活動對學生的吸引力，最終使活動的效用降低。最后，很多高校開展的實踐活動過于保守，缺乏探索性，這既使大學生的實際需求得不到滿足，又使大學生缺乏創新性，不利于培養大學生勇于探索的精神。

三、高校實踐育人工作的實現路徑

在新時代的大環境中，實踐育人的教育理念已經得到了進一步的完善與發展。因此，我們在解決實踐育人存在問題的同時，還要尊重實踐育人發展的客觀規律，牢牢把握住實踐育人的本質所在，以更積極的姿態去探索實踐育人理念的新模式、新發展。

（一）加強實踐育人投入，提高育人理念的重視度

實踐育人具有極其重要的教育功能，能起到傳統課堂教育所不能起到的作用。因此，高校要高度重視，切實加強實踐育人的投入。一方面，要增強對實踐育人理念的重視度。高校可以開展綜合性強的實踐課程，讓大學生對已學知識有更深入的了解，在掌握理論知識的同時，能夠把相應的理論知識與實際生活相結合。另一方面，高校應該充分尊重大學生的主體地位及發展需求。因此，實踐活動的開展，應該從大學生自身的角度出發，選擇他們喜聞樂見的活動內容及形式，豐富學科、拓展課程，保證實踐活動可以落到實處；還要結合學校專業優勢，積極與地方企業合作，把社會實踐與學生所學的專業有機結合，突出應用性特色。只有這樣才能讓大學生將所學的知識應用到實踐中去，激發熱情，并且在實踐中檢驗鞏固自己所學的知識。

（二）完善實踐活動組織機制，強化實踐育人的有效性

實踐育人是一項巨大又復雜的系統化工程，它不僅是高校應該重點關注與參與的工作，更是全社會都要積極參與的工作，因此我們要努力推動其形成全員參與、相互協作的機制，強化實踐育人的有效性。一是建立相應的組織管理機制。高校應該明確各部門分工，統籌規劃、合理安排各部門開展實踐活動，保障實踐育人工作整體性運行，確保實踐活動的開展有序化與組織化。二是建立完善的物質保障機制，加大經費投入。高校可以設置專門的活動經費用于開展實踐活動，使實踐活動能夠正常的進行。三是健全綜合反饋評價體系。不要一錘定音，更不可孤立片面性評價，要綜合多方面的評價反饋，使所有活動參與者都參與到評價當中來，切實保證評價能夠真實和公平，進而為下一次實踐活動的開展奠定良好的基礎。

（三）培養實踐育人的專業指導隊伍，提高實踐育人的專業性

首先，高校應加強對教師育人能力等方面的技能培訓，通過培訓充分了解實踐育人的重要性，并在課堂上通過科普實踐等形式提高大學生對實踐的認同感，讓實踐育人貫穿教育教學始終。其次，要培養選拔有專業知識的教師，實踐活動和理論知識不同，因而需要教師對實踐活動有一定的認識，能夠熟練運用自身的學識閱歷來引導學生思考與學習。最后，對于高校的實踐課教師，應采取靈活與制度化的方式，適當地減少他們的理論課時，以便他們把更多的精力用在實踐課上，確保實踐課的高質量與有效性。

（四）創新實踐育人活動內容形式，增強實踐育人的針對性

隨著實踐的不斷深入，大學生群體的思想認知也發生了轉變，這給高校實踐育人工作也帶來了諸多的發展機遇。因此，高校應積極探索并創新實踐育人活動的形式與方法，打造新平臺、新項目。首先，高校可以將社會實踐與創新創業實踐相融合，大力建設帶有實踐教學功能的教育基地，提高大學生的創新創業意識。其次，高校還可以安排大學生進社區或企事業單位進行參觀學習，參與校內外的科研實踐項目，進而培養大學生較強的實踐能力。最后，高校可以開展具有針對性和層次實際性的實踐活動，根據不同年齡段和成長規律的大學生開展各具特色的實踐活動，在寒暑假期間鼓勵學生帶著“問題”參與社會實踐，用專業知識去解決生活中的問題，從而培養他們解決問題的能力，切實提高實踐活動的實效性。

四、結語

當代大學生是祖國未來發展的可靠力量，以實踐育人為抓手，引領大學生做知行合一的踐行者，使大學生成長為一個全面發展的社會主義接班者和建設者，為社會主義現代化強國的建設貢獻力量！