小學英語教學應用“情景體驗式教學模式”探索

梁曉皖

（綿陽市三臺縣七一小學，四川 綿陽 621100）

小學作為學生大腦開發的重要時期，在這一階段開展英語教學活動，可鍛煉學生英語的聽讀寫能力，增強學生英語表達能力。情景體驗式教學模式就是針對這一需要演變而來的新型教學模式，學生可在固定場景中進行模擬、練習，從而培養自身語感，有效提高英語交流水平。

一、情景體驗式教學法

情景體驗式教學法是教師結合課本內容，通過視頻、圖片、真實場景模擬再配以生動文字或音樂來營造良好教學環境的一種教學方法，在該教學模式下，可激發學生學習熱情，培養學生的想象力、創新能力，增強學生的英語交流和寫作能力。

二、情景體驗式教學的應用意義

情景體驗式教學模式的推廣和應用符合素質教育教學的要求，其可調動學生對英語學習的積極性，且通過良好課堂情境的創設，改進教學質量，促進小學生的全面發展。

（一）激發學習熱情，培養發散思維

同小學語文相比，小學英語對于學生來說更感陌生，語文是人們日常交流中的必備語言，而英語則是從西方國家引進的語言，是為了更好的適應世界經濟發展而開設的新型語種。對于小學生來說，要想掌握其精髓還存在一定難度。而通過情景體驗式教學活動的開展，則能夠給學生帶來不一樣的課堂感覺，加強學生與英語間的聯系，轉換學生學習思維，進而體會到英語學習的樂趣，提高其英語水平。

（二）增強課堂活躍性

情景體驗式教學模式在英語教學中的應用，可將書本中死板、枯燥的知識變得更加生動化，抓住學生眼球，活躍課堂氛圍。同時，情景體驗式教學對于陶冶學生情操，營造良好的英語學習氛圍，提高學生學習效率也有著顯著效果。

（三）實現理論與實踐的有機結合

小學英語教學中，情景體驗式教學模式可對課本內容予以擴展，將生活與英語知識結合起來，增加實踐訓練次數，幫助學生在實踐中加深對英語語法的理解和記憶，鞏固學生的英語知識。

三、情景體驗式教學的應用途徑

（一）音樂情境的創設

小學英語教學中，可通過音樂情景的創設來激發小學生的學習熱情。小學生有著活潑好動、模仿能力強的特征，而音樂情景的創設可吸引小學生眼球，增強學生注意力，在音樂帶動下載歌載舞，營造活躍的課堂教學氛圍。在教學活動中，教師可以一首英文歌作為開場來活躍課堂氣氛，調動學生積極性，并在聽歌的過程中，將歌中包含的英語知識及詞語語法講解給學生，加深學生的理解和記憶。此外，音樂情景的創設對于提高學生的欣賞水平也有著顯著作用。例如在講解 《At the zoo》這篇文章時，教師就可以導入《Try Everything》這首歌，這是《瘋狂動物城》中的一首歌曲，這部動畫深受學生的喜愛，通過這首歌導入當天講解的內容，能夠有效激發學生的學習興趣。

（二）故事情景的創設

英語教學中，教師可通過話劇情景的創設，將教學內容展現出來，使學生以角色扮演的形式將教學內容及情景真實還原。在表演過程中，學生一方面要對角色說話的語調、語氣進行揣摩，另一方面還需掌握生詞及語法，這樣不僅可以增強學生的學習能力，也可鍛煉學生的英語表達能力。在表演完成后，教師和學生可對表演效果予以點評，發表自己的觀點和看法，從而幫助學生更好的提升自身能力。

故事情景的創設不僅可以調動學生英語學習的興趣和主動性，也可加強其英語交流能力。以《My family》這篇文章為例，教師可以讓學生模仿自己家庭的真實情況，以小組形式進行演繹，使學生了解家庭人員的稱呼，且對家庭成員每天的工作事項實行簡要闡述，通過與實際生活的連接，提高學生口語表達能力。

（三）問題情景的創設

問題情景在很多教學科目中均有涉及，主要是讓學生帶著問題進行內容的了解，進而掌握重點詞組及語法。英語教學階段，教師可在課前提出相關問題或讓學生在預習中，標出存在的疑問，在課上通過對內容的剖析和探討，找出問題答案，這樣既能夠培養學生良好的學習習慣，也能夠加強學生分析問題、解決問題的能力，從而拓展學生思維，掌握英語知識要點。

如《Where is my car? 》這篇文章，教師可讓學生帶著該問題完成文章的閱讀和翻譯，并通過討論來找出這輛車最終的方位。在學習過程中，學生不斷了解各種表示方位的單詞及其用法，并通過自主探究找出問題的答案，從而更加有效的加深自身對單詞及語法的記憶，提升英語學習水平。

（四）多媒體情景創設

多媒體技術是隨著新課改的深化逐漸被應用到教育教學中的新型技術。多媒體教學主要是通過動畫、音樂、生動文字的應用，將書本死板知識形象化，吸引學生眼球，從而提高學生學習和理解能力的一種方式。多媒體情景的創設可以對知識內容實行擴展和延伸，豐富學生眼界，同時學生可通過模仿課件內容，來加強自身的英語表達能力，避免因發音不標準而造成誤會。

例如，在《How many？》的學習中涉及到很多的數字單詞，學生不但要了解單詞規律，教師還需對其發音予以糾正，如此才能讓學生更加清晰的進行數字表述，用英文說出自己的年齡、物品的個數、時間等，教師可通過多媒體語音課件的播放，來糾正學生的發音，幫助學生掌握發音要點，以此確保學生英語口語表述的清晰性、準確性。

四、結語

總之，情景體驗式教學模式在小學英語教學中的應用，促進了知識與生活實踐的連接，激發了學生的學習欲望，全面加強了教學效果。且通過情景的合理創設，學生能夠更加高效的完成口語練習，進而增強學生的思維及表達能力，有助于學生的綜合發展。